文档介绍：《卜算子·咏梅》
学习目标：
知识与技能：学习词的基本知识和赏析词的基本方法。
过程与方法：通过诵读体会情感。
情感态度与价值观：体会托物言志、融情入景的抒情方式。理解词中所表达的词人高洁品格。
教学重点：品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
教学难点：理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
这些图片主要有什么景物呢？大家想起哪些相关的诗呢？梅花香自苦寒来，只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？恩，很好，同学们素养比较高，今天我来学习南宋，陆游的一首关于梅花的词，感受一下陆游对于梅花的情感。
整体感知
请大家齐读学习目标:1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、通过朗读把握作者感情。
学生根据资料简介作者:陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。
诵读，正音。
。
三、课文研读。
我们可以做的这幅画面是愁和寂寞的，那么请同学们再读一下这首词，读出感情。
恩，读的很好，请同学们想想哪些词语能表现出情感呢？
意象 情感
梅 （野梅）孤独、寂寞
驿外断桥 荒凉、破败
黄昏 惆怅、萧瑟
风、雨 凄凉、惨淡
补充：上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。梅花长在偏僻的“ 驿外断桥边”，“寂寞开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶劣，风雨交加，倍受摧残。这实在令人深深叹息。
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烘托出梅花孤寂凄凉的境遇。
上阙已经营造了孤独愁苦的氛围表达的梅怎样的品格
，下阙抒情。思考词人情感从哪里体现？
补充：下阕抒情， 主要抒写梅花的两种美德。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百