文档介绍：高中政治选择题解题技巧
萍乡市福田中学 罗年明
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《高中政治选择题解题技巧》的设计意图 萍乡市福田中学 罗年明
第一、通过题型概说，让学生了解选择题的构成、内容、类型，以及江西高考政治选择题的特点。
第二、介绍选择题设置技巧及解题方法。让学生从理论层面掌握选择题的解题方法。
第三，根据选择题的解题方法，结合实例逐步讲述解题方法的应用。
最后，通过练****检验和巩固解题方法
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二、选择题设置技巧及解题方法
选择题设置技巧隐藏在题干、题肢、干肢关系 之中。
解题一般方法：审题干（先导语后材料）→对照题肢→排除 →比较择优。即“先排除后比较”。
其做法是：第一步，认真审读题干导语、材料，从自己最熟悉的观点入手，确定其中明显错误的观点或明显正确却不合题意的观点，将含这样观点的题肢排除；或确定明显正确的观点，把没有这观点的题肢排除。（逆向选择题除外）
第二步，对其余题肢进行比较分析，确定正确选项。在初步排除缩小范围后，便可认定剩余题肢中的“相同”观点正确题肢，一般不必费心去分析，只需对“相异”的观点进行比较、分析和判断，比较这些“相异”的观点哪些更符合题意。
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（一）选择题的题干
选择题的题干一般由引文(材料)和问题导语组成，题干的作用是指出问题和规定回答问题的范围、层次、角度等，而这一作用主要是由问题导语所起的，因此审题干主要是审问题导语。
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1、审题干导语
问题导语一般为待完成的陈述句，其中就包括了问题考查的知识范围、主体、角度及特别限制指向等重要信息。
（1）导语中的知识范围限定
【例1】(2010·安徽)为制定一个符合中国国情和时代特点的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(简称《纲要》)，政府有关部门通过专题调研、网上征集意见、召开座谈会等形式广纳群言、广集众智。《纲要》的制定体现的历史唯物主义观点有( )
①坚持群众观点和群众路线 ②意识是客观存在的主观映象
③认识具有反复性和无限性 ④社会意识是社会存在的反映
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
分析：导语中知识范围为“历史唯物主义观点”，
②知识范围属于“辩证唯物论”
③知识范围属于“认识论”
C
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说明
范围限定有的比较宽泛，如运用“政治常识”、“经济常识”、“历史唯物主义”知识等；
有的比较具体，如运用“经济职能知识”，“运用抓主要矛盾的原理”等；
有的比较隐蔽，要根据材料与设问，综合判定范围，思考材料介绍的经济现象，政治现象还是文化现象。
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建议大家全面掌握哲学的具体范围：
马克思主义哲学
辩证唯物主义
历史唯物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义认识论
运用哲学知识解题，
尤其要看清具体范围。
物质与意识辩证关系原理
尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系
联系的观点
发展的观点
矛盾的观点
实践与认识的辩证关系
真理是客观的、具体的、有条件的 认识的反复性、无限性、上升性
社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系
人民群众是历史的创造者
人生观和价值观
辩证的否定观与创新
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【反馈1】 2010年1月18，国家信息中心发布的《西部大开发中的城市化道路》研究报告认为，成都市政府借助独特的新型城市化模式，已经成为西部大开发引擎城市、中国内陆投资环境标杆，城市和新型城市化道路的重要引领城市。报告指出，“成都模式”以“复合城市化、要素市场化、城乡一体化”三大路径为驱动力，在短短10年间，为破解西部乃至全国长期存在的结构性矛盾特别是城乡二元结构矛盾提供了可资借鉴的模本。上述材料蕴含的唯物辩证法道理有 ( )
①任何事物都是同它周围的任何事物相互联系的
②矛盾的特殊性要求人们坚持具体问题具体分析
③量变与质变的相互关系要求人们学会优化结构
④物质决定意识要求我们坚持一切从实际出发
A．①④ B．②④ C．①③ D．②③
分析：导语中知识范围为“唯物辩证法”
④知识范围为“辩证唯物论”，
①违背了联系的条件性
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(2)、导语中的主体限定
【例2】（2011·全国新课标17）2011全国人民代表大会开会期间，全体会议公开举行，绝大多数人大代表团分组会议