文档介绍：新课程下的地理教学反思
地理教学反思
教学反思是老师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦 理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策 略、教学过程和教学反馈等。
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅 读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学 情境。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教 师的作用？怎样挖掘学生的潜能？......需要地理教师冷静、积极地不 断反思，才能适应新课程下的地理教学。
0 一、反思是否已转变了自己的角色
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变, 教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放 在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学****的激发者、引导 者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、 自由、和谐的教学气灸，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于 一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始， 我总是对学生说："这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关......的 问题。”我觉得过去经常讲这节课学****或今天上第几章......，总还有点 居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手 提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问"你说呢？"”你认为呢？ ""你的观点呢？""你的看法呢？""还有不同的想法吗？""再想想看？ ”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常
以"很好！""太棒了！""很有新意！”"你真会动脑筋！”等语气来及时 赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。记得有天在初一（6） 班上课时，一位男同学突然举手问："老师，你说海拔越高，气温就 会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离太阳 更近，气温怎么会低呢？"气候一章已经上完，这个学生却在几天后 提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是解不 开。在书上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解 答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提醒了我， 书本没有讲到的知识，可能有的学生会去想，也可能有的学生心存疑 问，苦苦思索又觉与书本无关，就算了。我很快在别的班级上课时举 出这个事例，并鼓励同学们质疑问难。
0二、反思是否已学会欣赏学生、赏识学生
"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理 念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每 一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
2、 赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
3、 尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯 的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。
如：初一（5）班的女同学叶瑾，平时性格内向，胆小，从来不 举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头，生怕我提名，常锁着 眉头。有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不 清。课后我在想，这样的孩子今后怎么去适应社会......。一天上课时， 同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不
错，就笑着说："你的降水柱状图画的真好！"然后举起她的图向全班 同学展示，夸她的图画的准确、美观。她的眼睛立刻露出喜悦的神色。 几天后，她主动