文档介绍：教学反思3
生物教学反思
我校的生物特色已逐步形成，在全市的生物教师中，只要提到 田家炳中学，就会想到生物教学成绩突出，这其中凝聚着我校生物 组前后几任教师的心血。我就我的想法和做法总结如下：
1、调动学生学****生物学的兴趣
俗话说：亲其师，信其道。怎样施展自己的魅力，让学生佩服 你，从而喜欢你，爱屋及乌，进而喜欢上你所教的学科。我主要有 以下几点做法：
利用名师效应，确立自己地位。在给学生上第一节课时，总 是向学生讲明生物课的性质，该怎样学，如果认真听从我的指导， 就能取得好成绩，并列举我以前的“丰功伟绩”，在理科综合，文科 综合时学生学生成绩超一中，单科考时，也有超一中和北郊的；我 校和二中、三中、五中总是联考，我们总是超三中十几分，有时也 超二中。在高三考得好成绩后，我还将各校成绩比较表给高二的学 生看，再让他们看看我所教班级的成绩，让他们觉得在我手下是很 荣幸的事，应该好好珍惜。
上课语言要生动。“生动”不仅是几句幽默，但幽默也决不可
少的。在 年做市“教学新秀”基本功大赛评委时我深有感触，凡
是课上得棒的、课堂气氛活跃的，老师都是很幽默的。在我课上， 学生偶然有打盹的，我会友好地请他"再坚持一会儿，下节课再 睡”，也有时学生会自己看书而忽略我讲的，此时我会向他发出广告 "
相信我，没错的"，也有时外面发生了奇特的自然现象，我会进行 恰当的处理，如一次课上，外面突然风雨大作，风是从未有过的 狂，雨点也是从未见过的大，虽然不少学生还在跟着我，但也有的 学生开始溜号，说实在的我也想看看外面。此时我干脆放了一分 钟，条件是一分钟后不得再有走神的，后面上课的效果是出奇的 好。生动还包括提问的技巧，提问是一门艺术，不是问题的问题提 出来当然激发不了学生的兴趣。张林老师说过，问题提出，学生异 口同声，人人都会，看似热闹，其实意义不大，问题就应该有思考 性，能激发学生的思维。备课时精心设计问题是我花时间较多的地 方之一。提出的问题需要他们通过认真仔细思考才能回答出来，谁 先想出来老师给予肯定后，他一定会有一种自豪感，谁又会不动脑 筋呢？
给“差生”更多的机会。要使一个学校集体水平高，仅*几个 “好生"是解决不了问题的，必须有更多的学生好，且特差生几乎没 有，每次联考下来也证明我的观点。我们为什么比兄弟学校高出很 多，除了我高分段的学生多，就是我们超低分一个也没有，就最低 分来说，别的学校最低分往往是四十几分，而我们是七十几分、八 十几分。如何让“差生”成为生物上的高手，第一是树立榜样，第二 是鼓励，生物不是一门太难学的科目，对形象思维、逻辑思维等要 求特低，每届都有这样的例子，其他功课很不理想，但生物学得不 错，如现在高三(9)班李觅在高二时一次数学考了 7分，而生物考全 班第二，并且每次生物成绩总能稳定在班前几名。有一门优势学科 总比没有好，生物可以成为每一个学生的优势学科。通过这样的例 子，可以让“差生”看到希望。当学生第一、第二次考试成绩下来， 一定要做好文章，好的要领先，差的不要相信这就是你的水平，下
次我也会成为最好的，让他们心中憋着一口气，最后可导致整体水 平提高。
2、提高课堂效率，尽量少用学生课后时间。
虽然我校生物成绩突出，但在别的学校的生物老师眼中，认为 我们成绩来得并不光彩，那是我们"死qiu”出来的