文档介绍：生物年度教学反思
生物教学反思
2005-2006学年度，我在高二年级担任三个理科班和一个文科 班的教学工作。四个班级，四个层次，为了取得良好的教学效果， 我经过课上观察、课下聊天、学****检测和与班主任交流等途径很快 就弄清了学生的基本情况：从总体上看，学生大体上有三类，一是 学****有目标、行为积极主动的，二是良好愿望、行为较主动，但能 力有限的，三可以说是缺乏自动力，被家长或环境逼着来的。第三 类学生虽然为数不多，但能量较大。为了适应不同层次的教学班， 提高生物课教学质量，学年初我便开始了学案教学的尝试。
0 一、探索与突破
(-)、设计符合新课程标准的学案
一年来我对照新课标的要求不断地完善着学案的设计。学案的 模式经历了三次调整、充实，形成了现在的学****目标、提示与拓 展、学****与思考、章节知识要点与要求、巩固练****等五个版块的内 容。力求学案能真正成为学生自主学****的蓝本。其优势在于方便学 生自学、利于学生思考、记录少量笔记，得到大量信息，方便预****方便听讲，给了学生充分的活动空间。对区实验班，我采用的 是指导自学与课堂讨论相结合的方法，对普通班我鼓励学生读书自 学，留较多的时间让他们提问，我把重点放在调动学****积极性上， 热情鼓励自觉学****的行为与同学，从学****能力，思维能力、分析表 达能力方面对他们进行训练，争取最大限度地提高学生的学****成 绩，使每一个想学****的同学都能在高考中取得理想的成绩，努力作 到让每一个学生从我的生物课上受到终生的收益。
（二）、学案教学的优势
1、 学生有明确的学****目标
学案的第一项内容就是学****目标要求，这将成为学生学****道路 上的路标，引导同学走向成功。
2、 为学生的学****活动提供更多的方便
《重点、难点提示和知识拓展》是根据单元教学内容需要所做 的点播或知识扩充，以弥补学生相关基础知识的不足。由于现行升 学考试制度的影响，学生初中的生物知识普遍薄弱，在一定程度上 防碍着高中的教学工作，课时上的限制又不允许老师占太多的时间 补旧，在学案中提供一些中低难度的知识让学生自学，既补了必要 的知识又免去了课上教师讲解占用的时间。这样，课上学生的学****活动会更充分、更深入。
《读书与思考》板块一方面要求学生读书、思考、归纳、讨 论，另方面也给学生自主提出问题预留空间，为师生互动和生生互 动提供平台。课堂上同一时间内不同的学生可以选择看书、思考、 讨论、提问，课上教师不再按部就班地逐条讲解，而是对重点、难 点做必要的讲解和演示之后，或组织同学谈论，或随时回答同学在 学案引导下自学时遇到的问题，较大程度上满足不同学生的不同需 求。
学案在手，同学可以提前预****自学完成一些浅显的内容，上 课时学生抄例题，记笔记的时间大大减少，比利用投影的优势是如 果上课没听懂，更方便同学课下继续研究、复****不失教师的学****引导、智慧启迪、思维点播等职责，克服了那种忽视教师作用的唯 学生主体倾向。
3、 构建知识网络体系
单元知识以读书与思考的形式展现给学生比较零乱。《单元知 识要点》板块则使学生学完每一单元后对知识内容有一个总体认 识，利于在学生脑海中形成系统的知识网络体系，利于他们的学****建构过程。
4、 有的放矢的巩固练****题
《巩固练****是根据教学的经验筛选和积累的适合自己学生使 用的。这里有的将作为例题课上重点讲解，