文档介绍：“号码”教学案例与反思
创设生活氛围培养实践能力
——“号码”教学案例与反思
乐成八小王海乐
教学背景
有些教师感觉上数学实践活动课，很难组织好课堂的教学，而且教学 的准备工作复杂，认为它反正不是新知识，就应付似的教学；有的教师说, 正课都应付不了，还上什么活动课；有的认为，数学实践活动课就是学科 教学的延续等等。说到底这是教育思想和观念没有转变过来，对实践活动 课的认识存有缺陷。而《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学 学****的一个重要组成。其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学****活动的机 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教学时, 我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他 们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学****和理解数学，感受数学与现实 生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高 学生的综合素质。根据这一情况，我设计了实践活动课《号码》。
课堂实录 教学内容：四年级数学活动课 教学目标：
1、 初步认识生活中的号码表示一定的意义。
2、 通过自编号码的活动，体验编号码的一些原则。
3、 通过讨论交流、质疑等过程，促进学生良好的学****品质的提高。
教学重点：对各种号码中各个数字的理解。
教学难点：理解身份证号码，编排学籍号码。
教学过程：
一、引入
1、 布置学生收集记录生活中可能遇到的各种类型的编号并了解编号所表 示的具体内容，以供课堂上分析、讨论时用。（能收集实物的，尽量收集 实物或拍照片）
例如：身份证、汽车牌照、电话（手机）号码、书籍出版编号及药品生产 批准编号等。
师：你在生活中有见到过、听说过号码吗？说说你知道有哪些号码？
2、 依次出示下列号码，分别说一说从这些号码中可以了解什么情况？
********** 师：拨打这个号码，会有几部手机响起？
0577—62566702 师：这是哪里的电话号码，