文档介绍：促进幼儿身心全面发展, 重视幼儿环境创设之我见一、环境创设体现多层次、多元化环境对幼儿的发展具有特殊意义,这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼, 行为具有理性, 并善于交往。从某种意义上说, 环境是幼儿重要的生存条件。(一)走廊文化利用三维空间,体现立体化、平衡化、动态化。环境价值不分大小,只要是可以利用并能发挥作用的,我们都充分用来提供教育信息。 1 、立体化在幼儿园中,所有的一切都可以为引导培养幼儿提供教育契机, 因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地, 大至一个主题, 小至一幅单画, 随处可见, 随时随地提醒幼儿, 切实增强了教育潜移默化的作用, 从而起到良好的教育效果。墙壁: 家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间, 教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动, 同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目, 既起到了美化作用, 又是家园双方交流的纽带,拉进了家园双方的距离。空间: 暖气管道也是可以利用的资源。攀援而上的牵牛花, 闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识,植树节、儿童节、建军节等纪念节日, 双语教学“保持安静( keep quiet ) ”“大家一起 ABC ”等等教育内容充斥着每一个空间。利用管道上下行的特点,制作成公路上下行车道, 汽车站、火车站设置合理, 面包车、货车、急救车、警车、消防车等车辆行驶有章有序。每辆车下都有汉字标示,起到双重教育效果。名人名言匾幅“创造艺术之环境,我们要教整个的环境表示出艺术的精神, 使形式与内容一致起来。—陶行知”“孩子们的工作就是游戏—从他们自己做的每一件事情中获得学****意· 蒙台梭利”……时刻提醒教师用最好的面貌、最好的心态、最高的***来面对孩子, 同时还教育每一位家长尊重孩子的个性发展, 予以合理适当引导, 才能使孩子知识更加广泛、人格更加完善。地面: 幼儿时期是好动、好模仿的年龄阶段, 为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望, 班班开设了自由墙, 专供幼儿作画, 以展示自己的技能技巧。画面不拘一格, 内容丰富, 全凭幼儿安排, 这是一方孩子的乐园, 更是一方知识与创造能力共同发展的摇篮; 快乐三级跳满足了孩子好动的生理特点, 动静结合, 深受孩子的喜爱; 暖气片用 KT 板做成蔬菜、水果、动物等图形,既安全合理, 又起到了装饰美化作用, 同时还是孩子作品的展示台,可谓是一举三得。 2 、平衡化日常环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动, 在参与布置的过程中, 幼儿可以体验到参与的乐趣、成功的乐趣, 对于自己布置的“杰作”, 也会倍加爱护与珍惜。各种知识之间、知识与技能之间, 教师与幼儿的动手是平衡的, 每幅画都是师生共同参与的结果。这对培养他们的主人翁精神有着重要的作用, 同时也才能真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落到实处, 鼓励幼儿发挥自己的自主性和创造性,美化自己的生活、学****环境。 3 、动态化环境布置可以结合每一阶段的教育主题, 组织幼儿制作相应的美术作品来进行, 也可以利用幼儿在基本美术活动和日常美术活动中的作品进行随机的环境布置。对于大班幼儿, 教师还可以发动他们独立地设计、制作和布置。如水果主题, 可以鼓励幼儿将吃过、见过的水果制作出来, 对环境进行合理布局,