文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
兴隆县小东区中学 王淑珍
【学****目标】
1．掌握“瞭望”“缅怀”“格物致知”等词语的音形义；
2．能完整表述本文的中心论点；学****本文运用的论证方法。
3. 能结合自己所掌握的议论文知识进一步练****分析作者的论证思路，明确作者的希望。
【重点、难点】
１．重点：理解“格物致知”精神的内涵极其重要性；理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。
２．难点：理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因。
【教学方法】 引导、分析、讨论、归纳法
【教具准备】 多媒体
【教学安排】 １课时
【教学过程】
一、导入
1. 在学****虽有佳肴》的时候，我们知道了教和学是互相推动、互相促进的。这个词就是----以前，有的同学就已经做到了及时质疑，帮助老师和同学们准确掌握相关知识。没有问题，就没有学****那么，这节课你能帮助大家解决哪些问题呢？拭目以待……
2. 了解作者：
丁肇中，1936年生，美籍华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。于1976年诺贝尔物理学奖。
3. 明确学****目标：（略）
4. 字词积累：
（1）注音
丁肇中(zhào) 埋没(mò)彷徨(pánghuáng) 儒家(rú) 华裔(yì) 论语(lún) 中庸(yōng)
（2）释义：
格物：推究事物的原理。 致知：获得知识。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
二、布置学****任务：
，找出作者此次演讲的观点，并完整表述（完整的肯定句）；
“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构，划分课文层次。
三、学生自主完成学****任务
1．速读课文，思考并勾画相关语句
2．组内交流
3．班级展示明确
，利用多媒体出示参考答案
归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l—段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—12段）：分析问题。分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性。
第三部分(13段)：解决问题。强调需要培养实验精神的意义并提出希望。
四、延伸拓展：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合我们实际情况