文档介绍：学前心理学学前心理学渭南职业技术学院于晶汝关于心理学的几个基础知识 1 、心理学是一门古老而年轻的学科。 1879 年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,标志着心理学的独立。 2 、心理学研究的对象。心理学是研究人的心里现象及其规律的科学。人的心理现象一般分为心理过程和个性心理两个方面。 3、“学前儿童”心理学中所涉及的“儿童”这一概念, 略不同于日常生活中所说的儿童,其年龄跨度是从 0~ 18 岁。学前期有广义和狭义之分, 狭义的学前期等同于幼儿期,指的是 3~6 岁的儿童,而广义的学前期则指的是 0~6 岁的儿童。一般情况下,没有特殊说明,本课程所指的学前期,指的是广义的学前期。一、学前儿童心理学研究对象研究从出生到入学前儿童心理发展规律和年龄特征的科学。 1. 学前儿童心理 2. 学前儿童心理发展 3. 学前儿童心理发展规律和特征二、学前儿童心理学研究的意义(一)理论价值(二)实践意义研究任务: 1. 阐明学前儿童心理发展的基本规律; 2. 科学地解释儿童心理发展的原因、影响因素和机制。三、学前儿童心理学的研究方法(一)基本原则: 1 、客观性原则 2 、发展性原则 3 、教育性原则(二)基本类型: 1 、纵向研究 2 、横断研究 3 、聚合交叉研究(三)主要方法 1 、观察法:最常见的方法 2 、调查法: 谈话法问卷法 3 、作品分析法第二章乳儿心理的发展一、新生儿心理产生的条件 1 、新生儿心理产生的基础----- 无条件反射 2 、新生儿心理产生的标志----- 条件反射说明儿童已经能够对外界事物做出反映,而心理是人脑对客观现实的反映,所以条件反射的出现是儿童心理产生的标志。二、乳儿的发展 1 、动作发展的特点 2 、行走动作发展(意义) 3 、手的动作发展(意义、特点) 4 、社会性发展三、乳儿的喂养第三章婴儿心里的发展一、婴儿的动作发展 1 、独立行走(意义) 2 、使用工具(意义) 二、婴儿心理发展特点与教育 1 、言语真正形成 2 、思维和想象的发展 3 、自我意识萌芽三、如何进行教育第四章幼儿心理的发展一、神经系统的发展 1 、大脑结构的发展 2 、大脑皮质机能的发展--- 兴奋占优势二、幼儿活动的发展 1 、游戏⑴游戏的定义⑵游戏的特征⑶游戏的意义和作用 2 、学****学****的特点⑵幼儿的教育 3 、劳动⑴劳动的特点⑵幼儿劳动****惯的培养三、幼儿心理发展特点 1 、小班的心理特点 2 、中班的心理特点 3 、大班的心理特点第五章学前儿童感知觉的发展学前儿童的感觉和知觉处在迅速发展中。各种感官已经发展完善, 相应的神经中枢也在继续发展, 幼儿园有计划进行的感觉培养,更加直接促进了幼儿各种感觉和知觉的继续完善。一、感知觉的发展: (1 )视觉:视敏度的发展辨色能力(2 )听觉:纯音听觉语言听觉(3 )触觉的发生发展(4 )空间知觉:方位知觉形状知觉(5) 时间知觉: 随年龄的增长而错误减少, 情绪性显著, 个别差异明显。(6 )深度直觉:(6 个月) 二、观察力的发展和培养 1 、什么是观察?观察力? 2 、观察力发展的特点 3 、学前儿童观察力的培养(1 )培养观察力的意义(2 )培养观察力的方法三、感知觉的意义及培养 1 、感知觉在学前儿童心理发展中的意义 2 、学前儿童感知觉的培养第六章学前儿童注意发展注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意本身不是一种独立的心理过程,它是各种心理过程所共有的特征。(1 )无意注意高度发展,有意注意开始发展。(2) 注意的品质在不断发展。( 广度、稳定性、转移、分配) (3 )注意容易分散。注意分散的原因: 大脑发育不成熟; 儿童的兴趣和需要; 外界无关刺激的干扰; 个体自身的体力状况。防止: 排除无关刺激的干扰; 制定合理的作息制度,劳逸结合; 适当控制儿童的玩具和图书的数量; 满足幼儿的兴趣和需要。第七章学前儿童记忆的发展一、记忆的概述(一) 记忆是以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。经验可以是感知过的事物、也可以是思考过的问题、体验过的情绪、练****过的动作等等。(二)记忆的基本过程记忆的三个环节分别为识记、保持和恢复。识记和保持是恢复的前提,恢复是识记和保持的结果。 1. 识记 2. 保持---- 遗忘 3. 再现--- 再认回忆(三)记忆的种类 1. 无意记忆和有意记忆 2. 运动记忆、情绪记忆形象记忆、词语记忆 3. 机械记忆、意义记忆 4. 长时记忆、瞬时记忆(四)记忆的品质 1. 敏捷性 2. 持久性 3. 准确性 4. 准备性四、记忆的意义及记忆力的培养(一)记忆的意义 1. 有助于感知觉的发展 2. 有助于想象和思维的发展 3. 有助于情感、意志的发展 4. 有助于语言的发展。(二)记忆力的培养 1. 明确目的 2. 在积极思维