文档介绍：青蛙吃害虫(两位数加、减整十数) 【教学目标】 , 进一步体会加减法的意义。 、减整十数的计算方法。 3 .初步学会应用加减法解决生活中的简单问题, 感受加减法与日常生活的密切联系,体会学****数学的乐趣。 【教材分析】本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境,使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”,从中进一步体会加减法的意义,为后面学****100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境,激发学生的学****兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础,并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法,然后,在学生交流算法的基础上, 进行整理, 渗透相同数字相加减的思想。【教学准备】课件、《青蛙吃害虫》的情境图,计数器、小棒等。【教学过程】一、情境导入,揭示课题师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师出了一个谜语,谜底是个小动物,你若猜对了, 它就出现在课堂上,愿意猜猜它是谁吗? (小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。) (用猜谜语的形式,能激发学生的学****兴趣。) 师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学****青蛙吃害虫。(揭题板书) 二、创设情境,激发兴趣 ,两只青蛙来到了我们班上,它们正在比赛吃害虫呢,我们快来看看!(课件:青蛙吃害虫情境图) 利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。 :大青蛙说:“我吃了 56 只害虫。”小青蛙说: “我吃了 30 只害虫。”听了它们的话,谁能提出一些数学问题呢?(培养了学生的问题意识。) 生 1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫? ……师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢? 生: 56+30。师: 56+ 30= ?该怎样计算呢? 三、小组合作,探究新知 56+30的计算方法师:四人一组合作利用桌上的学具, 来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。 :摆小棒: 5捆加 3捆是 8捆,再加上 6根,合起来是86根。生 2:从计数器上拨珠, 56里有 5个十和 6个一,再加 3个十,合起来是 8个十 6个一,就是 86。(师边听边整理计算过程。) 生3:把 56分成 50和6,先用 50+30=80,再用 80+6=86。…… ,探究算法师:你们明白了,老师也明白了, 现在老师也来提个问题:为什么 30中的 3要加在十位上? (1) 学生四人一组讨论。(2) 汇报交流。(3) 师强调:30中的 3在十位上,表示 3个十。 ?怎样列式? 师: 56- 30= ?该怎样计算? (教学过程与 56+30相同。) 四、实践运用, 内化新知 1、练一练第 2题教师:青蛙每天吃害虫吃累了,就会到荷叶上去休息,这不,正好有 38 只青蛙在荷叶上做游戏呢!(跳水)谁能看着这两幅图,给大家讲个故事呢? ( 1)学生分组讨论讲故事。(2)指名学生讲故事,并解决