文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1 、面向学生: □小学 2 ,学科:数学 2 、课时: 13 、学生课前准备: 课前预习二、教学课题《三位数除以一位数》 1 、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2 、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误。 3、能结合具体情境发现有价值的数学信息, 提出数学问题并解决, 使学生进一步体会除法在生活中的应用。三、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数教学的除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的, 是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此, 要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础。同时,笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。本单元的教学要注意渗透估算,特别是计算机商中间、末尾有 0 的除法时更应突出估算。教学重难点: 掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法。四、教学方法 1、讲授法 2、自学释疑法 3 、分组讨论法五、教学过程活动一:结合情境,提出问题[出示课本情境图] 师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么? [学生自由交流] 师:你能提出哪些问题? [抽生交流,根据学生的回答板书] 活动二:解决问题师:我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱? ”这个问题,你认为可以怎样解决? [学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。] 师:用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百,怎么办? 生讨论交流理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进行估算,判断商的大致范围,再放手让学生独立探索笔算的方法。师:我们再来解决“平均每天接待了多少名客商? ”这个问题。[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。] 师:谁愿意起来交流一下? [全班交流,理解算理] 师:我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同? ”“一共运来了多少箱大枣? ”这两个问题。[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。] 注意对学生进行估算的训练。师:解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨? ”[ 学生自己列出算式,尝试计算] 因该题笔算时有余数,如果有学生估计结果约为 85 ,也是可以的。活动三:练一练 1 、第一题:在学生理解了算理的基础上,放手让学生自主完成。 2、第二题: 注重让学生分析题中所包含的数量间的关系, 明白求 445 千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干,就是求 445 里有多少个 5 ,用除法计算。 3、第五题: 在学生自主判断并改正的基础上, 让学生交流问题出在哪里, 为什么错了, 引导学生讨论“做除法时,应注意什么? ”,同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。 4 、第三、四题可以作为本节课的小测验,检查学生的掌握情况。六、教学反思三位数除以一位数(首位不能整除)是让学生能够把已经学习过得方法迁移到本节课要学习的知识中, 让学生知道当被除数的最高为不够除, 我们就看前两位。这节课我是这样设计的: 从生活中几位学生在搬花盆的情景导入,让学生先列出算式,再利用学具进行实际操作,而此时的操作,学生更多的是注重算式的结果,很难为计算建立形象支撑。学生已经有了两位数除以一位数的知识经验,让学生利用已有的知识和经验尝试笔算,小部分的学