文档介绍：《笔算两位数除以一位数的笔算除法》教学设计段盛宝教学目标 1. 使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法, 掌握竖式的书写格式. 2. 使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算. 3. 使学生感受到数学学****的趣味性,增强自信心。教学重点和难点重点:笔算除法的顺序、商的书写位置. 难点:理解每次余下的数,要与下一位上的数合并再继续除的道理. 教具和学具教具:口算卡片、 52 根小棒、挂小棒用的小黑板. 学具: 52 根小棒. ,引出课题。师:同学们,你们知道 3月 12 日师什么节吗? ( 植树节) 为了响应国家号召,每年的植树节都有许多单位去义务植树,今年 3月 12 日的这一天, 我们学校的同学们也到山坡上植树, 你们瞧! 他们三个一群, 两个一伙干得多带劲呀! 1. 出示主题图。 2 .师:通过看图,你们发现了哪些数学信息? 生1 :三( 1 )班和三( 2 )班一共要种 42 棵树。生2 :四( 1 )班和四( 2 )班一共要种 52 棵树。师:你们能根据图中的信息提出数学问题吗? (加减法的问题就口答,重点引导学生提用除法解决的数学问题。) 生1 :三年级平均每班种多少棵树? 生2 :四年级平均每班种多少棵树? (并板书以上两个问题) 二、动手动脑,探究新知。(一)教学例 1 42÷ 2= 1 .动手操作,理解算理。(1) 42÷2 这道算式表示什么意思? 引导学生说出: 42÷2 表示把 42 平均分成 2 份,每份是多少? 师:请同学们动动脑,动动手, 42÷2 会等于多少呢? 生动手操作。(2 )师;请同学们拿出 42 根小棒,分一分,想一想,先分什么,再分什么?和同桌说一说你是怎样分的,每一份得到多少? (3 )哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看,并说一说自己是怎样分的,每一份得到多少? 生汇报:我是先分 4 捆,每份分得 2 捆,再分 2 根,每份分得 1根。电脑演示分小棒的过程。并一起说说分小棒的过程。 2 .结合分小棒的过程探究竖式的写法。(1 )师:刚才大家用分小棒的方法得到了 42÷2 的结果。想一想: 刚才你是怎样分的, 你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗? (2 )组织学生以小组为单位讨论: 42÷2 应先从哪位除起,每次除得的商写在什么位置上,为什么?然后自己在本上试着写一写竖式。(3 )教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。(4 )引导学生观察比较,明确除法竖式的正确写法。①步骤 1: 引导学生观察发现这三个竖式的写法有什么相同和不同的地方? ②步骤 2: 以小组为单位研讨哪一个竖式的写法既合理又简便?为什么? 通过讨论使学生明确: 第三个竖式的写法既合理又简便。因为第一个竖式是有局限性的, 第二个竖式 2 前面十位上的 0 没有意义, 可以不写, 40 个位上的 0 也可以不写。所以第三个竖式的写法既合理又简便。③指名说一说第三个竖式的计算过程。通过此环节使学生明确: 42÷2 应从高位除起。因为被除数十位上的 4 表示 4 个十,4 个十除以 2 商是 2 个十, 所以要在商的十位上写 2, 与被除数的十位对齐。竖式中, 用除数 2 去乘商的 2 个十, 积是 4个十,写在 42 十位的下面, 4减4得0 ,表示十位上的数已经分完了; 个位上的