文档介绍：《搭石》教案
乾安县第二小学 李艳霞
教学目标：
1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学****作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的****惯。
教学重、难点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
2、学****作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学流程： 一、揭题导入。
我们将走进一个山清水秀的山村，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树林，有清澈见底的小溪，你猜这是什么地方？
这就是刘章的故乡。 简介刘章。（出示课件） 刘章在家乡生活了十三每每忆起家乡，念念不忘的竟然是家乡的搭石？为什么极普通的搭石会让作者如此留恋呢？我们继续上文中寻找答案吧！
2、板书课题。
二、初读感悟。
1、那什么是搭石呢？请大家自由读文，勾画相关语句。
2、用书中的话说说什么是搭石。
三、细读品味。
1、有人说从搭石身上能感受到美，有看得见的具体的美，有看不见的心灵的美，可是我不信，那咱们就一起到文中去找一找吧！
2、学生自学，交流汇报。 预设交流内容：
（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 老人为什么要这样做呢？踩到不稳的搭石时，他心里会怎么想？在挑选到合适的石头满意离去时，又会是怎样的心理、表情、动作？老人是多么为他人着想啊！这也是家乡的一道风景。
（2） 每当上工 ，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 强调“行”的读音。从那个词你体会到了美？理解“清波漾漾”和“人影绰绰”。 在走搭石的时候，没有人掉进水里，也没有人被踩脚，是有人在指挥吗？对，没有人在指挥过搭石的人们是那么默契、那么有序，这就叫协调有序，就像文中说的“前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！（出示课件） 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景。 （3）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（4）（出示课件）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 区别句子。那句好，为什么？ 做“伏”的动作（男生深深地弯下身子） ，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？