文档介绍：11画杨桃教学目标: 1 、认识 6 个生字,会写 12 个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2 、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句, 理解课文内容, 懂得无论做什么事或看问题, 都应该实事求是。教学重难点: 本课教学重点和难点是学****抓住重点语句理解课文内容, 体会蕴含的道理。教学准备: 杨桃实物;小黑板生字词教学安排: 3 课时教学过程: 第一课时一、出示实物,导入新课 1 、师出示杨桃实物,并请学生读“资料袋”。 2 、师谈话导入:今天我们学****画杨桃》这篇课文,看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文,认记生字 1 、自由轻声读,把课文读正确、流利。 2 、出示小黑板,认读生词(用自己喜欢的方法认记生字): 叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读, 正音: “嘱”读zh ǔ, 不要读成sh ǔ; “审”是翘舌音又是前鼻音; “肃”是平舌音; “晌”读sh ǎ ng,不要读成xi ǎ ng 三、自读自悟,汇报交流 1、默读思考: “我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画? 老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题) 2 、交流课文内容:小组交流- 全班交流。 3 、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。) 第二课时一、朗读感悟 1 、默读课文,找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号) 2 、练****朗读 2--18 段。指导朗读要点: (1 )我”是怎样画杨桃的? “我”认为画得怎样? 抓住重点句: “我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。(2 )通过对比体会人物心情,把握准感情: ①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的? 老师的态度又是怎样? ( 找出老师的动作, 分角色朗读, 老师、同学们的对话, 体现两者态度的不同。) ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后, 学生的态度又发生了哪些变化? 第一次老师问“画像不像杨桃”时, 同学们嘲笑的语气; 第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”, 同学支支吾吾的语气。( 对比体会读好这部分内容) 抓住“和颜悦色”一词,指导老师耐心和诚恳地批评这部分。二、升华领悟: 1 、出示父亲和老师的两段话, ①朗读思考:他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗? 通过反复读,学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是,不能想当然。②再读, 老师的话哪几句和父亲的不相似, 是什么意思? ( 从不同角度看问题) ③师总结: 父亲和老师教“我”做人实事求是, 不能想当然, 这是做人的根本!从画杨桃一事中, “我”还明白了从不同角度去贯彻,会看到不同的结果, 这种科学的思想方法, 怎能不让“我”终身受益呢? 2 、背诵老师讲的一段话。 3、齐读, 交流体会: 读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文, 进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。第三课时一、学****生字 1 、出示生字认读、组词。 2 、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较: 注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”; “幅”和“福”、“诲”和“悔”; “晌”和“