文档介绍：31、女娲补天【教学目的要求】 1、学会本课的13个生字,正确读写女娲补天、洪水、围困、云霞等词语。 2、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。 3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。 4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。【教学重点】了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。【教学难点】体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。【课前准备】课件【课时安排】 2课时。【教学方法】合作探究法【教学过程】第二课时一、看图猜故事(盘古开天地、嫦娥奔月、后弈射日……) 了解神话故事的特点: 在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事神奇,感情丰富,虽然不是真人真事, 但寄托人民美好的愿望和追求。二、板书课题,质疑问难今天我们也来学习一个神话故事, 知道这是写谁的故事吗女娲补天, 看老师写课题, 注意娲的右边是撇\点, 补是衣字旁, 我们一起来读, 女娲补天, 看了这个题目, 你有什么疑问预设: 1 、女娲是谁? 2 、女娲为什么补天? 3 、女娲是怎样补天的? 4 、结果怎样?(板书) 交流:出示图片或动画片了解关于女娲的传说。(如:女娲造人) 据说盘古开辟了天地后, 用自己的身躯造出了日月星辰、山川草木, 女娲又用泥捏了和自己一样的人, 使这个世界有了生机, 女娲是伟大的母亲, 她慈祥地创造了人类, 又勇敢地照顾人类免受天灾,是民间广为传颂的创世始祖。三、引导自读课文和质疑 1、当你们看到课题、阅读课文时, 有什么不明白的问题吗?大家可以提出来, 我们共同探讨。学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑: ⑴女娲是谁呢? ⑵女娲为什么要补天呢? (3) 女娲怎么补天呢? (4 )结果怎样? 2、刚才同学们提出了很多有意义的问题,像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题,我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读 1、提出阅读要求: 出示课件提出以下要求: ⑴在课文中找到写女娲补天原因的句子, 请用横线画出来, 在课文旁边的空白处写上“补天的原因”; ⑵课题叫“女娲补天”,那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的?请用“|| ”标明起止。(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。) 2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。 3、反馈: ⑴教师提出问题: 女娲为什么要补天? ⑵教师小结: 女娲看到天塌下来, 许多人在水深火热之中受苦受难, 心里难过极了, 所以她决心要补天。我们再来看看, 女娲看到人们受灾受难, 她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时, 头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。⑶女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受