文档介绍：《母鸡》优秀教学设计（有反思）
1、能随文认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
课件
1课时
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。
1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿一撮儿毛
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：
作者对母鸡的态度是怎样的？
老舍先生笔下的母鸡是怎样的？
比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：
一向讨厌
不敢再讨厌
3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？
自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
交流讨论，教给方法：
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。
放手让学生抓重点词感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？
师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？
出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：
我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，改变了心思。
我改变了心思，看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。