文档介绍：<< 雨点儿>> 教学设计教材分析: 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标: 、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。 ,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。 ,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点: 1、正确、流利的朗读课文。 。 ,激发学生热爱自然的感情。教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、猜谜语,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确: 千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) ,并指导儿化音的朗读师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。师:雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们一起做游戏,一起学****师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好? 生:雨点儿。师:你看,雨点儿来啦! 3、复****生字词语雨点儿说:想跟我做朋友吗?先接受我的考验吧! 第一关:你们会认我身上的字吗? 小朋友们想吃苹果吗?跟着雨点儿摘苹果去吧! 小朋友们真棒,可别骄傲,还有第三关呢:帮我去浇花儿好吗? 二、读课文,整体感知小朋友们真棒,下面跟着雨点儿走进课文吧,先听老师读课文。提出听学要求: 想想课文讲了谁和谁的什么事? 1、放音乐,教师读课文 2、学生汇报三、品读课文,理解体验㈠、学****第一段。 ,瞧,雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 ?你是从哪个词语中感受到的? 理解“数不清” 1数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。 2看图练****说话师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子(范读、指读) 3、雨点儿是怎么落下来的,句子中用了哪个词? 飘落:飘落是什么意思? 教师示范纸片和书的下落,说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的?看图练****说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯,读得真好,但在这里雨点儿又要考一考你们了! 我会说:( )从( )。㈡、学****二、三、四自然段。师:哎哟,听着你们说得这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4段。请用直线把他们的对话画出来,再读一读。 1、认识引号,你勾对了吗? 2、“你要到哪里去? ”这是谁问的? 3、谁来学着问一问? 小雨点怎么回答的?谁能读出来? 4、师:嗯, 小雨点儿不但会回答,它还有一个本领!它还会问呢!找一找小雨点儿是怎么问的? 生: “你呢? ” 5、那大雨儿要去哪儿呢,谁能把它读出来? 6、哎哟,听到雨点儿聊得这么开心,风婆婆也来了师:现在你们就是雨点儿,我是风婆婆,可以帮助你们到达想去的地方。风婆婆想要先问问小雨点儿:你为什么要到有花有草的地方? 生:我喜欢有花有草的地方。生:我想让小花小草喝点水。生:有花有草的地方不需要太多的水,所以小雨点儿要去有花有草的地方师:小雨点儿很了不起,因为?