可爱的小猫教学设计.doc

文档介绍：《可爱的小猫》教学设计回龙中心校数学备课组主备人: 张海燕单元教学内容: 一共有多少、还剩下多少、可爱的小猫、猜数游戏、背土豆、跳绳、可爱的企鹅、小鸡吃食、乘车单元教学目标: 1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。 2 、在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意义,探索并掌握 10 以内数的加减法的计算方法。 3、能正确计算得数是 10以内数的加与减。课时教学内容:可爱的小猫课时教学目标: ,进一步巩固对减法的认识。 2、理解得数是 0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。 3、正确计算和 0有关的 5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。学情分析: 对一年级学生而言,与0有关的减法是比较抽象的,尤其是理解一个情境用一加一减两个算式来表示,很有挑战性,不仅需要借助具体的情境感受实际意义, 还需要通过实际操作来帮助理解。教学方法:实践操作、情境理解。教学重难点: 重点:理解得数是 0的减法算式的实际意义。难点:初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备:教学课件、珠子、图片教学过程:导入新课: 师:同学们大家听过《小猫钓鱼》的故事吗?在这个故事里,小猫钓着了几条鱼?小猫由于做事情不专心,一条鱼也没钓到,猫妈妈做事情既专心又不怕辛苦钓着了三条大鱼,他们回到家,猫妈妈把三条鱼做好,就出门去了,小猫等了好长时间,妈妈还没回来,接下来会发生什么事情呢? (出示课件)你能看着大屏幕给大家说说吗? [ 设计意图:故事导入,易激发兴趣] 进行新课: 1、列式解决问题师:你能把你讲的事情用一个算式表示出来吗? 生: 3-1=2 师:小猫又等了好长时间,妈妈还是没回来,小猫又会怎么做呢?谁又能把接下来发生的事情说一下?你会用一个算式表示吗? 生: 2-1=1 或 3-2=1 师:小猫连续吃了两条鱼还不过瘾,它又会怎么做呢?谁又能把发生的事情说一下? 生: 1-1=0 或 3-3=0 [ 设计意图:利用故事情境列式,学生易理解,引出算式自然] 2、