文档介绍：《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标：
。
、美观的特点。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：理解赵州桥雄伟、美观的特点。
教学难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复****巩固
。上节课，我们已经认识了词语,读一读。
，了解到赵州桥距今已有1400多年了。这节课继续学****赵州桥的特点。
二、学****第二自然段，感受赵州桥的雄伟
1.（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。请同学们自由读第二自然段。
？（雄伟）你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？预设：桥长……拱形的小桥洞。
A:长度和宽度：50多米长，9米宽。
（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。）
B:建筑材料：（出示图片）C:设计特点：（出示图片）
，忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
A:什么是创举？B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）
出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。
C:“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。用“既……又……”说一句话。
：作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来介绍赵州桥的雄伟。
：赵州桥非常雄伟。是这段话的中心句。
：谁能结合刚才看的插图、自己的想象，让大家感受到赵州桥的雄伟呢？
三、学****第三自然段，感受赵州桥的美观。
，还有什么特点？（坚固、美观）从哪句话可以看出？出示：这座桥不但坚固，而且美观。
A:坚固是从哪可以看出？（既……）
B:美观又从哪可以体会到呢？（有的……有的……还有的……）
C:你发现这个句子有什么特点？
“坚固”是说第二自然段的内容，而“美观”是说第三自然段的内容。(既说上文部分内容又说下文，我们把这样的句子称为过渡句。过渡句就像一座桥梁把左右两端连接起来。这句话把上下文联系起来，所以可以称它为“过渡句”）
？（承上启下）
：一起来看看赵州桥到底有多美。有的刻着……双龙戏珠。这些龙似乎都在游动，都像活了一样。
：这样雄伟、坚固的、美观的赵州桥是谁建造出来的呢？（李春）真的只是他一个人建造的吗？（劳动人民）你从哪儿看出来的？（最后一自然段，你来读一读。）
四、赞美劳动人民，体会民族自豪感
，没有劳动人民的智慧