文档介绍：14白杨礼赞
教学目标
知识与能力：1、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2、品味文章语言，理解白杨树的象征意义。
过程与方法：1、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学****运用。
2、学****象征手法的使用，把握托物言志散文的特点。
情感态度与价值观：感悟作者对广大抗日军民的崇敬和赞美之情。
教学重难点：1、在整体感知的基础上找出文中富有感情的语句，体会其中蕴含的情感。
教学时间：3课时
教学过程：第1课时略
第2课时
复****导入
树是大自然中一道美丽的风景，多少文人墨客歌咏它、赞美它。上节课，我们了解了《白杨礼赞》这篇课文的写作背景，理清了文章结构，找出了本文的抒情线索。这节课，我们将到西北高原走一走，去欣赏那不平凡的白杨树 （板书：不平凡 赞美）
学****新课
课文从哪几个方面赞美了白杨树？请在文中找一找。
学生汇报（板书：生存环境 外部形态 内在品格）
(一）理解白杨树的生存环境不平凡。
1·第2段为我们勾画了一幅高原图画，请一位同学朗读第2段。
请你结合文中句子给这幅高原图画起一个合适的名字。
文章开篇点题，紧接着宕开一笔,用一大段文字描绘高原图景,这样安排有什么好处? （为白杨树的出场做好铺垫,烘托出了一种”不平凡”的环境气氛）
理解“烘托”的写作手法。
闭了眼，另一种味在作者心头潜滋暗长，那就是——单调
猛抬眼看见白杨树时，作者是——惊奇地叫了一声。
这里运用了什么样的写作手法？有什么作用？
（运用了先抑后扬的写作手法。“惊奇”与“单调”形成对比，作者的情绪一下子高昂起来，更突出了白杨树的不平凡。）
2·小结。
（二）了解白杨树的外部形态，体会它的内在品格不平凡。
1、请同学们自由朗读第5段，思考:
（1）作者从几个方面描写了白杨的外部形态？分别写出了它的什么特点？白杨的内在品格是什么？
（2）学生汇报交流。
2、有感情地齐读第5段，体会白杨树的外部形态和内在品格不平凡.
（三）理解白杨树的象征意义。
1、师范读课文第7段，作者首先用两个否定句和一个假设句，似乎要承认白杨树不美，然后用“算不得树中的好女子”与“树中的伟丈夫”形成对比，运用了先抑后扬的写作手法，突出了白杨树的与众不同。
2、课文学到这儿，我们发现作者仅仅是在赞美白杨吗？不是，作者运用了象征的