文档介绍：《唯一的听众》教学反思
韩雪峰
《唯一的听众》是一篇新入选的文章，这篇课文写了“我”──一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。这节课中，我围绕课文的特点确定了本节课的重难点，重点是引导学生从老教授的言行和神态变化去感受老人对我的爱护和鼓励，以及对他的敬佩和感激之情。难点是启发学生质疑讨论，培养学生提出问题，解决问题的能力。
努力抓住课文的两条线索，通过学****对老教授和“我”的变化描写，使学生深刻地体会老教授的爱护和鼓励对“我”产生的巨大影响，以及我对老教授的感激之情。同时在教学中，通过画语句，对比读联系上下文想一想，自己总结说一说等多渠道，进行语言训练。这篇课文理解的重点就是通过老妇人的语言神态描写和“我”的心理行动变化描写感受老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德。因此，在学****课文时，我着重引导学生品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会其对主人公产生的影响，和主人公一步步走向成功所起的巨大作用。
作为六年级的学生，他们已经有一定的阅读经验了，已经掌握了写人文章的许多方法。因此，我没有指导学生如何去学，而是让学生自主学****批注理解。由于我们已经尝试训练了很长时间的批注阅读，所以学生们也有话可写了。孩子们用笔批注着老教授的语言、神态、动作以及“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中，我发现了很多学生精彩的批注，并及时地表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下
文、进行对比等等多种学****方法的综合运用，我也及时进行了肯定与点拨，既强化了学****行为，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。
这篇课文有两条主线，以老教授为主，“我”