文档介绍：关于幼儿情绪自控的几点看法
[内容摘要]
情绪在学前儿童的身心发展中,起着非常重要的作用,,,,提出几点建议.
[关键词] 幼儿 情绪 自控能力 调节
现象:
我们常常看到刚入园的小班新生,总是会哭哭啼啼,甚至强烈的行为反抗,,个别幼儿会因为一点伙伴间的小磨擦,而生气很久,或者行为反常.
从上述现象我们看到,3-6岁的幼儿,在自控方面还很缺乏,特别是情绪上的自我控制,，特别是对不良情绪加以调控的能力，如愤怒、烦恼等。从整体上看,幼儿期的情绪自控能力,与他们的神经系统发育不成熟有关，外界的各种刺激都极易兴奋,难以自制。另外，不良的家庭教养方式，如溺爱或放任，父母本身缺乏自制等，都是重要原因.
营造良好的情绪环境
幼儿的情绪易受周围环境气氛的感染，别人的情绪因素会使他们在无意中受到影响，这比专门的理性的说教要大得多。可以说，幼儿情绪发展主要领先周围情绪气氛的熏陶。
不论是在家庭中，还是在幼儿园学校中，都要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有得情绪放松的环境，***之间要互敬互爱，家庭成员之间要使用礼貌用语，尽量避免冲突矛盾的发生。其次，要建立良好的亲子情和师生情。亲子感情是先天就有的因素，但后天的抚养亲情，更加重要。在进入幼儿园后，和教师的师生情，特别是教师对幼儿的关爱、理解、和尊重，对孩子的情绪影响也是非常大的。
***的情绪自控
众所周知，孩子的模仿能力在幼儿期表现最为明显，***的情绪示范对幼儿的情绪发展有着十分重要的作用。所以，无论在家庭还是在幼儿园，***都要善于控制自己的情绪，喜怒无常，动不动就翻脸闹脾气，会使孩子无所适从，情绪也不稳定。***对自己的负面情绪要自控，正面情绪，如对孩子的关爱和态度。作为家长在对待孩子的事情上，不能过分溺爱，也不能吝惜关爱，都是不利于幼儿身心的健康发展。作为老师，除了把一切不良情绪留在教室外面，还应理智在对待每个幼儿的情绪态度，主动关心孩子，发现每个孩子的优点，耐心帮助，细心指导，从而使幼儿亲近教师，产生积极的情绪。
采取积极的教育态度
每个父母都希望自己的孩子能力强，有出息，总少不得将孩子和优秀的孩子进行比较，常会听到这样的话“你太笨了，看人家XXX多聪明了，每次都第一名”“怎么这么慢啊，人家都做完回家了，看看都是最后一个了”……孩子经常得这些负面情绪之下，容易情绪消极，更别说对学****对活动积极热情。我们平时少看孩子的所谓缺点和错误，以及能力上的种种不足，多去发现孩子优秀品质，一旦发现，就积极肯定，这样久了，孩子就会更多地朝这些方向去发展。
其次，***有意识地运用暗示，有利于孩子情绪的良好发展。比如，有位家长在外人面前，总是肯定自己的孩子说“我们家的XX摔倒了从来不哭”当然，他的孩子果真能控制自己的情绪了。另一位家长，则常常对别人说“我们家的孩子就是爱哭鼻子，就是特别胆小“这种暗示，则容易使孩子养成消极情绪。
帮助孩子控制情绪
幼儿由于身心发展不完善，还不会主动控制自己的情绪，***可以用各种方法帮助他们控制情绪。