文档介绍：分数的初步认识教学设计
教学目标：
１. 通过小组的合作学****活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学****活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学****的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解几分之一，几分之几的含义，掌握分数各部分的名称，学会比较分数大小的方法。
教学难点：正确比较分数的大小；正确理解分数的含义。
课时安排;一课时
教学过程：
创设情境，引出问题。
和小朋友交流。
板书课题：初步认识
动手操作，探索交流
1、讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，谁来说一说在生活中你是怎样分东西的？
师：当两个小朋友分东西分的一样多，我们就说是平均分。
师：今天，老师带来了一位好朋友和大家认识一下，同学们想认识他吗？
请同学们把桌子上的袋子打开，同桌分一分。
学生活动：同桌分东西
学生汇报：糖块分到两个，长方形一个，正方形一个，圆半个。
师：圆这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？
（生：…… ）
师：两个半圆，哪一半是 ，是谁的 ？
师： 是什么意思？（指名说）
师：想一想，还有什么可以用它表示？
教师评价：很有心的搜集数学信息。
板书：1/2
教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。
师提问：分数是怎样产生的？
生回答：“分数是只有一个的时候，让两个人分。
（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）
师：如果这个圆分给4个小朋友，该怎样分？
生回答
师：谁会写1/4？
出示课件
师：看，这些图形漂亮吧！其中蕴藏着许多分数的知识呢？
师：这些图形能用分数表示吗？
小组交流：四个同学为一组。
下面颜色部分能用表示吗？
（1） （2）
（阴影部分和空白部分都可以用表示）
师小结：刚才我们通过观察，知道当能平均分的时候，我们能得到分数。
2、接下来我们看看这些图形能用分数来表示吗？
出示课件
同桌之间互相交流
师