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批注式阅读的范文
批注怎么写
批注是个人对作品的再创造，会写批注的人是进了读书殿堂的人，能写批注的人是带着头脑读书的人，、什么是批注批注就是对把文章的批评和注解，批注处一般是文章引发个人情感共鸣处，能凸显文章的精神内核，，、批注的位置批注的位置可以是“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）.三、批注的角度1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容提要、就事论事写批语、名言警句有提醒，对文本内容进行分门别类，、人物评点：可分析人物的性格、进行人物的对比、列出人物的成长录、剖析人物性格等的成因、联络人物相关背景知识、、剖析写法：结构安排、行文线索、前后照应等方面的可借鉴之处，、批判文本：带着批判的精神，有选择的吸纳文本的精华，对与个人观点相左处，、质疑问难：对文章提出个人的问题，生发点既可以是文本的晦涩之处，、、圈圈点点在初读时用一套固定符号，注音、释字、划出重点词句、标出自然段序号、，通篇都加了五花八门的记号，、赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析.（1）：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，，垂在水面上，，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”批注：“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字.”（2）：《窃读记》：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的.”批注：吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要.（3）批评.（4）.（5）、续写.（6）、批注的注意事项1、、，乱划一气，胡批一通，、有充分的自主读书时间4、，尊重学生多元解读，、树立榜样，交流方法写批注并不是写得越多越好，，对自己的启示，联系生活实际，适当引用名言，引用读书时读到的例子.。
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阅读文章后如何写批注？
一、感想式批注
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如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。写下这些感想式的批注，能帮助我们深入理解文章，把握文章主旨。
如读了&gt；中，可以仿照写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。这种批注方法有一定难度，但却是很好的写作锻炼。
编辑：心台
如何引导学生进行批注式阅读
周三语文科组学习，仍旧是有关主题阅读的话题。
今天播放的课例是陈金才老师执教的《穷人》一课，他的这节课是批注式阅读教学的展示课，我从中受到了很多的启发。 怎样指导学生进行批注式阅读呢？在这节课中，陈老师给了我们三个层面的指导方法： 第一，是从句子的层面进行指导，引导学生从词语、标点符号等角度进行批注，例如，文章中有这样一句话： 古老的钟沙哑地敲了十下，十一下…… 始终不见丈夫回来 如何帮助学生在课文中写批注呢？陈老师通过交流提问：从“古老”“沙哑”这些词语你能体会到什么？文中的省略号有什么作用？能删掉吗？这样的批注引导让学生有方法可循。
在教学中，我们要引导学生善于抓关键句，通过添词或减词的方法去感悟词语运用的不同效果，如教学《桃花心木》一课，学生能够很快找到这篇文章的中心句，也是关键句： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 针对这句话学生写批注是没有多大问题的，但是容易忽略其中的“比较”这个词，可不可以去掉？学生通过减词读，思考到了其中的含义，从而也写下不一样的批注。
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第二，是从段落的层面进行指导，通过对比发现、想象等方式引导学生写批注。陈老师以第一自然