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关注教学效果,注重及时评价
随着人们对素质教育的日益重视，我们在高中教学中要注重学生的实践能力、数学知识的运用能力、解决实际问题能力和创新性能力的培养，，转变为关注学生的能力方面，，，要留意学生的学习过程，关注课堂教学的效果，注重对学生实施及时评价，促进课堂教学有效性的提升.
一、利用多元评价机制，提高学生的学习积极性
在高中数学教学中，我们采用多元的评价机制，要关注学生的方方面面，利用课前问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和激活学生的有效思维，，可以带给学生不一样的情感体验，对学生学习起到激励的效果.
课堂教学中出示了这样的一道例题：有AB两种产品进行销售，，这个企业在同时生产A、B这两种产品，我们已经知道的是：如果生产A产品我们用掉甲原料3吨，用掉乙原料2吨；同时生产一吨B产品我们用掉的甲原料是1吨，，，？这道例题主要是为了对学生使用线性规划知识解决遇到的实际问题，，教师所创设的教学问题情境，，在对学生的过程评价中要注重学生的过程性评价，，关注学生的思维准确性和对条件的有效把握，了解学生如何运用已经掌握的知识对问题进行分析和解决.

可见，在高中数学教学中，教师针对学生的培养目标进行有效的评价，不能只是关注学生的学习结果，更重要的是要关注学生的学习过程，加强对学生学习过程的有效考查，注重学生的知识运用和思维解决的准确性.
二、利用积极评价，发展学生能动性
高中数学教学评价要注重过程性，，在学、创新意识等进行综合的考虑.
在带领学生学习高中数学中几何问题的时候，我们在课堂中发现，由于学生对几何试题中表现出来的复杂情况和所给的多个几何条件，，会出现这样或是那样的困难，甚至由于这些制约条件的影响，学生们不能给出正确的答案，，对于学生来说是非常正常的，教师要给予学生鼓励和支持，，更要注意给学生创造思维的空间，利用评价的指引作用，引导和启迪学生沿着正确的思路进行思考，，并进行技术性的辅助，比如：做辅助线、理清题目条件和题目要求、弄清楚条件之间的层次关系、明确解题思路，鼓励学生进行有效的创新，发展学生的学习能动性.