文档介绍：《大数的认识》主题单元设计及思维导图
主题单元标题
大数的认识
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学科领域（在口内打寸表示主属学科，打+表示相关学科）
□思想品德
□音乐
□化学
口信息技术
□劳动与技术
□语文
□美术
□生物
□科学
0数学
□外语
□历史
□社区服务
□体育
□物理
□地理
□社会实践
□其他（请列出）：
适用年级
小学四年级上册
所需时间
8课时
主题学****概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）
本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数 的基础上学****的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩 展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿 以上数的认识”两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及 运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。
在本单元主题中，我打算打破教材的顺序，设计成四个专题来组织学****活动。专题
大数的认识。通过从生活中收集感受大数，联系万以内数的认识这一旧知，运用学****方法解决问题。专题二：数的产生。通过认识了解数的产生过程，理解自然数的概念。 专题三：计算工具的认识及使用。通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法，感 受计算器的方便、快捷。专题四：一亿有多大。通过探究活动，经历猜想、实验、推理 和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受一亿这个数有多大。
主题学****目标（描述该主题学****所要达到的主要目标）
本单元教学目标：
知识与技能：
，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”
和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
，根据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿 的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位 或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
过程与方法：
通过小组活动等学****方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。
树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识。
通过收集、整理相关数据的活动，初步体验信息技术在数学课中的应用。
情感态度与价值观：
在认数过程中，体会和感受大数在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切 关系，树立数感。
通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会 创造源于需要，激发探索精神和创造欲望。
对应课标
在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单 位表示大数。
结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
认识常用的计算工具并会使用计算器。
进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
主题单元问题设 计
怎样读写数，怎样改写成以万、亿做单位的数？
数是怎样产生的？
计算工具有哪些？怎样正确使用计算器？
一亿有多大？
专题划分
大数的认识
数的产生
计算工具的认识及计算器的使用
一亿有多大
专题一
大数的认识
所需课时
3课时
专题一概述（对专题内容