文档介绍：什么是周长
一、概述
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容， 是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。
这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图 形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长 的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长， 目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理 解周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
二、教学目标分析
新课标指出，通过数学学****学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、 重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生 的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：
认知目标
知道周长的含义，建立周长的概念。
能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、 四边形等图形的周长。
情感目标：通过演示操作，激发学生的学****兴趣，培养学生观察和思考的****惯，从而 使学生达到自主学****参与学****合作学****的目的。
创新目标：在学生充分参与学****过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生 用多种方法测量与计算图形的周长。
三、 学****者特征分析
学生是江门市紫沙小学三年级的学生；
学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经 掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一 定的了解。
四、 教学策略选择与设计
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事 物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切 感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学****资源，为他们创建一个感知、发现、 探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去 发现、去创造。在这一理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了 CAI辅助 教学，使课堂生动、有趣。以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、 合作学****使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规 律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互 合作的意识。
教学中「/分运用电教媒体，精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学****积极 性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种 感观的协调活动中积累感性认识，，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突
破难点。
五、教学资源与工具设计
教 学 媒 体 的
选 择
知识点 编号
学****br/>目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体
来源
1
2-1
2-2
3
4
5
激趣
认识
掌握
掌握
探索
理解
课件
课件
课件
模型
课件
课件
小蚂蚁爬树叶 图形分类
画封闭图形
描树叶的周长
摸物体的周长
描图形的周长
B
E
D
D
E
F
E
F
G
E
F
B
激趣引课，建立网络
认识封闭图形和不
封闭图形
验证学生的实践操