文档介绍：
合作学****的高中化学论文
一、合作教学设计
合作学****的教学设计要遵循教学设计的一般要求，又要按照合作学****的基本要素和基本原理，发挥出合作学****的最佳效果，因此，合作学****教学设计从分析教学任务、教学内容、学科特点以及学生认知、情感和技能等方面入手，查明学生现状与完成学****任务所需能力水平之间的差异，然后制定教学目标(包括学术性目标和合作技能目标)和教学结构与策略。
二、合作学****的课堂教学模式
第一阶段:参与任务
在教师教的过程中就是使学生置于需要完成的任务情景的氛围中，引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。同时，教师要积极创设一种问题情境，促使学生主动学****在学生形成积极的学****心向后，使学生明确教学目标，(不但包括认知目标，也包括合作技能目标)，使学生形成一种目标意识。
第二阶段:引导学****br/> 学生具备了这种心理倾向，这就需要教师根据事先精心设计的任务，引导学生有目的、分步骤地进行学****突出本课的新知识点。这时，教师就进入了"引导学****quot;的环节。此环节分为两个阶段对容易理解的内容采用集体教学或自主学****的形式。(如元素化合物知识、化学史、化学介绍性知识如合成材料、金属的冶炼、环境保护等)；对学****内容有一定难度的(如化学平衡、有机化学、晶体结构、氧化还原反应等)采用教师精讲、师生互动等形式，共同明确难点和关键之处，为新课难点内容的下半节合作教学打好基础。
第三阶段:情境创设
学生对新的知识基本掌握以后，可以在教师创设的任务情景中运用所学的知识，从而形成"活学活用"的能力。在这一环节中，教师可以给学生提供一些相关的、具备新知识点迁移要求的活动情景，即练****任务，供学生练****尽量让学生能取长补短，每个学生都能积极参加到活动中来，使学生在合作中互相帮助，互相学****都能得到不同程度的提高。同时在创设情境活动之前，教师必须要使学生明确合作活动的目的、方向和要求，在过程中还必须对学生进行合作意识的培养和合作技能的教授与指导。教师必须对情境设计，让学生才能与到情境设计活动之中，为情境提供技术、情感支持和鼓励帮助。
第四阶段:小组合作
小组合作教学中，活动以合作为主，强调团体意识，团体之间进行竞争，充满竞争的课堂能让学生在课堂上始终保持着旺盛的学****热情。同时教师要用积极性的语言评价对同学们的学****情况进行评价，激发她们的好胜心和集体荣誉感。
第五阶段:评价总结