囚绿记教学反思.docx

文档介绍：《囚绿记》教学反思
西安秦川中学 张丽娜
2015/12/9
本节课我采用互助学****方法——餐桌式教学形式，旨在培养学生学会互助学****自主学****课堂由学生代表主持，学生讨论教师在导学案上设置的问题，各小组汇报学****成果。教师在前半节课完全隐藏在幕后，学生自主学****积极性空前高涨，小主持人能抓住每组学生的优点，教师只在一旁细心聆听，做好记录，为最后点评做准备。课堂真正发挥学生的主体、教师的主导作用。
课堂内容进行了有效拓展。将《囚绿记》与《红心番薯》对比阅读，比较第七段的写法有何异同。让学生在对比中学会“象征”手法，学会具体描写景物的方法。
学以致用，有效迁移。本节课运用“以读促写”的方法，让学生运用本节课所学方法写一段景物描写。这一作业的设计注重了课堂教学的有效性。学生能学有所获，在仿写中知识有效的迁移，实现“知识型”学生向“能力型”学生的转化，真正体现新课改的思想精髓。
本课仍然存在不足之处：课堂未能充分放手，后半节课教师总结中，讲得过多，以学生在前半节课所显示的能力，我认为本节课在教学设计上仍有需要改进的地方。如：前半节课学生在发言时，讲台上留一名同学做记录，将本组发言要点记录在黑板上，比老师记录效果会更好些；后半节课教师总结改为学生总结，教师在黑板记录，教师利用课堂给学生创设更多生成问题的情境，更有利于启迪学生思维的
广度与深度。