文档介绍：学****心得
从本次的培训中，我学到了这些理论，并要在以后的教学中对这些理论进行实践。
 在新的课堂教学评价中，应该把评价视角转移到学生学****的行为上，关注学生在课堂中的具体表现、参与互动、探究思考、情感交流等，才能更客观的做出课堂教学评价。
课堂教学评价中由重“教”到重“学”的完美转变。
       在课堂教学评价中，应该关注三维目标的实施状况，了解学生对三维目标的达成程度，以便使得课堂教学评价顺利进行。
       课堂教学中，评价教学结果固然重要，但必须是通过学生自我和任教者的沟通对话的过程中获得的结果。
        真正意义上的课堂教学评价目的不在于教师间的选拔晋升，而是在于提高和改进整体教学技能。
        教师可以在领悟学科课程标准精神的基础上，借助多种教材组织教学内容，也就是对教材内容的二次开发，这一举措有利于提高教师的专业技能，激发学生的创新意识，优化教学课堂。所以，在课堂教学评价中应该侧重于教材内容的二次开发。
        在课堂教学评价中，应该关注学生发散性思维的形成，比如在教学过程中，老师提出一个问题，学生可以自由的回答问题，然后老师根据学生不同的回答，不同的个性分别作出不同的评价，这样一来，在调动了学生积极性的同时，间接的形成了学生的发散性思维。