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窦桂梅阅读课堂内容_窦桂梅的阅读课堂读后感
窦桂梅的“课堂捉虫”手记分为三篇：第一篇，课堂细节的追问与反思;第二篇，探究课堂的真相;第三篇，寻找生活中的智慧课堂。下面是WTT整理的窦桂梅的阅读课堂读后感范文，希望对您有所帮助。
窦桂梅的阅读课堂读后感篇一
我认真地品读着《梳理课堂--窦桂梅“课堂捉虫”手记》,它让我更清楚地看到了窦老师对自己课堂的关注，她的成功缘于她的勤奋，她的执着，她的坚强。富有个性的话语，独特鲜活的思想，色彩鲜明的案例，让人手不释卷。对于成功的课，她不断总结经验，历练提升，不断超越自我。在窦老师从事教学工作的日日夜夜里，她永远在学习、读书、思考、奋斗、拼搏。对于失败的课，她及时分析^p 原因，认真检查自己，反思教学过程各个环节中存在的问题，并寻找答案。相信你在读过她的此书后，也会产生一种奋进向上的动力，进而留心自己的课堂，细细梳理自己的课堂，不断去倾听课堂上生命拔节的幸福成长的声音!
书中叙述的有关课堂的魅力已深深地吸引了我。这课堂被窦老师一梳理，显得脉络分明了许多，透露出了别样的魅力。读着读着，压力不知不觉变成了吸引力，也许正如窦老师在书的封面所写的那样：课堂是个有魅力的地方。
本书共由三大篇内容组成，其中最令我感到熟悉与亲切的是本书的第一篇--课堂细节的追问与反思。这部分内容大都是窦老师对课堂的真实再现以及她内心对课堂的真诚思考。作为一线教师，窦老师所描写的课堂，不正是自己似曾相识的吗?窦老师所提到的课堂中的诸多问题，不正是自己为之苦恼，却又不知所措的吗?窦老师所提出的许多观点，都引发了我的思考。
《小径分岔的花园》一文中，窦老师指出：“作为新课标表述的具体要求，我们更要问问自己是否在平时的每一时刻尽到语文教师的责任--是否在每时每刻注意让孩子积累语言，是否在每一个细节中培养他们良好的语文能力，是否将新课标的“语文是重要的交际工具”的要求体现在平时学生语言表达的训练中。如果我们教师摆出“师道尊严”的面孔责怪他们，则是我们最无能最脆弱的表现。”读着这些句子，我有种被击中要害的刺痛感。作为语文教师，自己平时缺少对学生语言表达的有效训练，可一遇到学生表达感情平淡、胆子很小时，就真的只会片面责怪学生，现在想想真是羞愧难当。同时文中的一些的观点又令我心胸开阔了不少。如“教师不管研究什么理论，更新什么理念，改进什么方法，其核心永远是一条--关注学生，符合学生的需要。”“教师专业化的终极目标是真正将学生视作与自己平等的生命个体，教师工作的全部价值就是想方设法为这些生命个体的成长提供有效的帮助与服务，从而使学生成为一个合格的现代社会的公民。”“人文精神最重要的含义--发现个人，关注人的成长、发展，承认人的价值，尊重人的生命，人的自由权利高于一切”这些道理虽然很难实践出来，但起码如指南针一般指出了教育的方向，使我不再误入歧途。
窦老师关于“阅读”的阐述也是令我受益良多。《阅读课该怎么上》里明确指出：“阅读课应该着眼于激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。应该倡导广泛的、自主的、个性化的阅读......阅读能力的提高必须通过课内的指导，课外大量的阅读实践来实现。”《课外阅读究竟为了什么》更是深刻地指出