文档介绍：、巧用教材块状编排，激发学生学****情趣
整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的 效果。这得益于老师理念的转变。教学过程展现的是一种平等对话的过程，是 师生双方共同发生转变的过程。在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个 学生和老师都有被理解的权利。所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开 展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学****让课堂学****成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学****上的亲密伙伴。
如何转变学****方式，以培养学生的学****兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到 了一个新的点子一一块状编排。块状编排的灵感来自于语文园地的“我会 读”，“我会认”，“我会连”，“我会说”……这些充满了自信的标题激发 了学生探求新知的愿望，为引导学生自主学****提供了充分的空间。不难看出，
“我会读”——“我的发现”——“我会想”一一“我会写”，这四个学****块 是一个有层次有梯度的学****链接。从把文本读正确，让学生走进文本与其进行 对话，凸现一年级识字为重点的学****目标定位，到构建学生学****古诗的知识系 统，引发学生以更高的学****投入到古诗诵读活动中去。把课上得有情趣必 然会激发学生的学****兴趣。当然，情感是在认识过程产生的，认识越深刻，情 感体验也越强烈、越深厚。真正的学****兴趣是在知道一点、会一点的时候产生 的，是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。
所以，在教学中，千方百计地让每位学生取得他们他们能够取得的成功， 让每个人感受到成功的喜悦一一这比知识更重要！关注学情，紧密联系学生的 认识实际，想办法激励他们的学****热情，保护他们的学****兴趣，为他们产生学****创造的愿望提供一个宽松的环境。
、重视课外诵读积淀，培养学生学****的志趣
古诗，像一条静静流淌的小河，沿着时光绵延，把悠长岁月中天灵物华沉 淀的点点精粹送到孩子们身边。古诗更是一种心灵的沟通。为了让诗歌和生活 融合在一起，让孩子浸润传统文化的精神甘露，我们班启动了中华古诗文经典 的基本熏陶和修养的活动。三个月来，孩子们已经诵读了三十多篇。现在，教
室里最多见的就是孩子们围在一起摇头晃脑地吟诵，老师的个人主页上，画纸 上，留下了孩子们自己心底焕发出的诗情画意。可以说，古诗教学在我们班已 经不再是一种负担，学生在课外汲取的诗歌营养经过老师在“诵读和导读课” 的展示，经过“小诗人”的评选，经过“古诗大点兵”等一系列活动情境的驱 动，让孩子们尽情地读起来、动起来，把学生的生命力量引出来。这“动"， 决不是表面的热闹，而是视界的敞亮，精神的漫游，思想的翱翔，心灵的舒 展，理性的顿悟，智慧的迸发。
总之，是个体生命的全面发展和成长。当每个孩子都深深地卷入经典诗文 的时候，你还担心他们在课堂上不“亲临现场”，你还担心他们不“对话交 流”，你还担心他们不“动态生成”……如此，生命才能活泼地舒展开来，学****才能成为有意义的生活。语文课程是一个情感的世界，是一个诗意的世界， 是一个丰富的生命世界。从教材、尤其是从学生已有的经验出发，寻找出一个 连接着课程内容和学生生活的“知识储存库”，并以此为中国，引导学生进行 自主、合作和探究，就能使教学成为一条融汇知识、能力、方法、情感、态度 和价值观的主线，就能够激活学生对文本的通灵感悟，与文本发生“内在的对 话”，这样，文本所蕴涵的智慧的光芒、思想的火花就会把学生生命的灵气燃 烧起来，由此丰富学生的生命体验，催发学生生长和发展。作业展现出来的创 造力更让我坚信了这一点。
新课堂应关注“人”的发展，应善待生命的自主性，尊重生命的独特性， 理解生命的生成性，关照生命的整体性，发掘生命的创造性，让孩子们的兴趣 和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬 起来。追求生命的成长，让老师和孩子们的潜能如花绽放，让师生之间的情感 亲密交融。在快乐中学****让老师和学生的热情如涌泉长流，让师生之间的情 思互动碰撞，尽情张扬成长的快乐！
亲爱的同学：
经过一番刻苦学****大家一定跃跃欲试地展 示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的， 在以后的学****中大家一定要用学到的知识让知识 飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔 细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考 出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了 检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！
承载希望
放飞梦想
怎样调整好考试心态
心态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我 们工作、学****的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理 状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同样的道 理，心理状态的正常与否对参加考试的同学来说也至关重要。 心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平时掌 握的内容也有可能发挥不出来；相反，保持