文档介绍：《画风》教学反思
教学反思
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋 想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事，《画风》教学反思。本文贴 近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。
一、 加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生 充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思 想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在 教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？ ”学生带着问题多 样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝， 利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情, 自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的 过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、 勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学****空间。
二、 学科整合、读说结合。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语 文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此 激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，教学反思《《画风》教学反 思》。♦分享好文♦想风、说风、画风，通过句式问：“你想怎样画风？”先让 学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见 解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的
思维得以发展。
三、 谜语导入，激发兴趣
每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表 现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学****积极性、主动性的规律之一。这就要 求我们在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的 生活积累，创设某种情境引导学生去体验。
对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但 确实存在着”一这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用 了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：
通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上 引入新课的学****学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在， 是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的 教学目标。
四、 自主学****以读代讲
由于低年级孩子自己学****的能力和****惯都还没有很好地形成，怎样在小学低 年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学****合作学****本课我在这方面 也做了一定的尝试性探索，比如自己读通课文，小伙伴互相检查互相帮助，同桌 读的