文档介绍：《画鸡蛋》教学反思
这是我人生中第一次真正走上讲台面对学生上了一堂课，希望达到的目 标并不大，只求能从容站在讲台上完成教学设计的基本过程。我觉得我已经 达到了预期的目标，尤其是比较好地克制了紧张的情绪。
一节课四十分钟我没有上满，这是我漏掉了一些环节和进行的速度过快 所致，重难点分析不到位也是一个重要因素。
从设计到实际教学，都在担心评价问题的处理，结果在评价机制上确实 出现了很多问题。本堂课我一开始就设立加星大组竞赛，由于怕自己紧张忘 记加星还特意告诉学生可以提醒我，这也造成了我后来由于加星问题被学生 牵着走的局面，尤其是我还不懂得引入减星的技巧。最后仓促结束课堂竟也 忘了一开始设立的初衷，没有给“星星”的评比画上一个句号。对学生朗读 的评价也很不到位，评价时应该先说其优点再告知不足之处。
教学设计本身存在的问题在实际教学过程中一下子就跑了出来，达•芬 奇的简介内容是学生不太熟悉的，这时候就不适合让学生自己来读，我请了 班上优秀的学生也还是读得不流畅。分段朗读课文时我设计学生读完一段就 进行评价和字音纠正，其实打断了其连贯性。因为是选读课文，所以并没有 设计字词教学部分，但一二年级的语文课字词教学是不可缺少的部分。重点 教学设计一开始就不突出，对于达•芬奇他老师说的话应该再深入讲解，四 句话可请四个学生读再分别分析，并可进行句式训练，其中“角度” 一词的 理解可以形象化。分角色朗读达•芬奇与其老师的对话时，学生在读第二遍 有没有跟上来的情况，这是我疏忽了叙述者讲的话的原因，设计时其实只要 加上一句就可解决——“我读叙述者的话……”。课堂的延伸本来是一个不错
的设计，但是效果却没有出来，延伸应该做出来才会有深度，当然这跟个人 经验不足与课堂的随机应变能力有关。最后的推荐部分由于设计不到位没有 突显出其意义所在，感觉与课文脱节，应该从课文内容引导学生去阅读更多 才对。
说到随机应变的能力，我一直是个比较迟钝的人所以这节课也不意外地 没有处理好一些突发情况。出示达•芬奇画像时学生会注意画像是素描的问 题，都喊着说那是素描的，我却不知如何应对选择直接忽视，事实是我完成 可以从容地告诉学生那就是一幅素描像而且是达•芬奇的自画像。学生读简 介有读错的音“复兴”的“兴”，这个字出现多次我都没有纠正而是待其读完 才指出，这时其他学生对这个字已经有了印象再纠正其实已经晚了，在以后 的时间里可能就会下意识地读错。请学生回答达•芬奇画鸡蛋的句子有哪些, 有学生说到老师的话去了，我同