文档介绍：《背影》教学设计
教学目标
揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情
仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学****本文抓住人物形象特 征进行细致描写的方法
联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵
教材分析
本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个 细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写 作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，宜创设良 好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重 点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情
教学步骤
导入新课
由生活中的亲人聚会离别，想想离别时候的感情以及做法。那么名人的离别 有什么不同呢？就让我们一起来品味著名作家朱自清先生的《背影》
整体感知（自主学****br/>（1） 聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容
（2） 朗读课文，进一步体验作品的情感
研读课文（合作学****br/>（1） 在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京 谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？
（2） 文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情 组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，
哪些词语用得好？为什么？
明确：
①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影
（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小 心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”： 两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”， 把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生
有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情
（3） 找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义
（4） 文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出 来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？
睹家境、想父母
悲哀
泪
望父买橘
感激
泪（体贴父亲）
父子离别
不舍
泪
再现背影
伤心
泪
以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳（课件展示）
（5）根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情” 吗？
提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲（展示课件）
品味鉴赏（探究学****br/>本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味
课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？
文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？
朗读课文，仔细体会文章的思想感情
仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给 你留下了怎样地印象(拓展)
拓展延伸与作业
积累生字生词
有感情的朗诵
课后****题
学会感恩
教学反思
我在教朱自清的名篇《背影》一课时，决定尝试一下“探究性学****的理念 和思路
我让学生从身边生活导入朱自清与他父亲之间的亲情，以来解读出作者在朴 实的文字和一幅看似平淡的生活画面中所表达出来的对亲情刻骨铭心的体验和 理解
然而，并没有取得意想中的效果许多同学对亲情的理解仅仅停留在端茶送伞 的层面上，对于“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂