文档介绍：《风》的教学反思
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，是儿童喜闻乐见的学****内容，那 你会怎么写这一课的反思呢？下面是我为大家收集整理的风的教学反思，可以可 以一起参考一下。
风的教学反思【一】
每一颗种子都饱含蓬勃的力量，只要我们留心去浇灌;每一个花苞都拥有绽 放的能力，只要我们留心去呵护;每一颗心灵都蕴含思维的火花，只要我们留心 去点燃。当思维的火花即将绽放的时候，需要我们适时地给予阳光雨露，让它尽 情地绽放……
《风》是一首优美的诗歌，全诗采用反复叠唱的手法，描绘了微风吹动之下 大自然的美丽景象，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的 观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。在教学这一课时, 为了激发学生到生活中去观察，去思考、去创造的热情，我在课前布置学生到生 活中去找风。在教学完课文之后，我设计了 “我是小诗人”的环节：“聪明的小 朋友们，让我们都来当小诗人吧！ ”学生的情绪一下子被调动起来，学生的思维 处于最活跃的状态下，他们跃跃欲试，编出了许多：“你没见过风，我也没见过 风，你看小草在点头，那是风儿在和他们打招呼。”“你没见过风，我也没见过 风，你看花儿弯下腰，那是风儿在和他们玩耍。”“你没见过风，我也没见过风, 你听风铃叮咚响，那是风儿在唱歌。”“你没见过风，我也没见过风，你看柳枝 在摆动，那是风儿在跳舞。”……在我的鼓励下孩子们的思维被激活了，迸发出 许多创造的火花。争着抢着表达自己的想法。这时，我又提出更高的要求：风除
了唱歌、跳舞、打招呼还可能做什么呢?有的学生说：“生气、微笑、玩耍、看 书、捉迷藏……”我追问道：“在什么时候风做这些事呢?你还能像刚才那样说 一说吗？”孩子们的创作热情还很高，很愿意接受挑战，纷纷创作出了多姿多彩、 令人赞叹的诗句：“你没见过风，我也没见过风，你看风车在转动，那是风儿在 和风车捉迷藏。”“你没见过风，我也没见过风，你看沙土到处飞，那是风儿生 气了。”“你没见过风，我也没见过风，你看书被翻起，那是风儿在学****你 没见过风，我也没见过风，你看国旗飘啊飘，那是风儿在向国旗敬礼。”……
每一个花苞都渴望被呵护，每一颗火种都渴望被点燃。在学生的思维火花即 将绽放的时候，它的声音是细弱的，它的花瓣是纤嫩的，它的表现是羞涩的，我 们应该用心去倾听，悉心去呵护，耐心去启迪，然后在恰当的时机，添上一把柴, 让它绽放，让它燎原。
风的教学反思【二】
新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己 切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教育教学的开 放性原则。在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验， 激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培 养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正 成为学生的主人，并感受到学****的无穷乐趣。
这是一首清新、优美的诗歌，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间 游戏，使得树叶颤动，河水起波纹，花儿点头，诗歌想象力丰富，将孩子们经常 看到的景物描写得如诗如画。
1、创设情境，激趣导入。
在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。上课时， 我先编了一个谜语给大家猜：禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小