文档介绍：必修3《. 1简单随机抽样》教学设计 辽宁沈阳东北育才学校卢丹
（一） 教学目标：
知识与技能：
理解统计学需要解决的问题、抽样的必要性，简单随机抽样的概念，掌握简单随机抽样 的两种方法；
过程与方法：
通过对生活中的实例分析、解决，体验简单随机抽样的科学性及其方法的可靠性，培养 分析问题，解决问题的能力；
情感、态度、价值观：
通过身边事例研究，体会抽样调查在生活中的应用，培养抽样思考问题意识，养成良好 的个性品质。
（二） 教学重点、难点
重点：掌握简单随机抽样常见的两种方法（抽签法、随机数表法）
难点：理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断结论的可靠性
（三） 教学基本思路
一、设置情境
引入：
师：从这节课开始我们来学习新的一章一一统计，当我们把这两个字键入“百度”或 “google”的搜索栏内，呈现给我们的第一个词条就是“中华人民共和国国家统计局”（如 右图）看来国家专门设置了一个统计部门，在主页上我们看到：3月份全国居民消费价格同 比上涨& 3%城市上涨&0% （如右下图），这当然是统计出的结论，关于统计你还知道那些 例子吗？
生：学生回答。
师：统计的例子有很多，如：产品的合格率、农作物的产量、产品的销售量、某地的气 温、就业状况、电视台的收视率、我国是世界上的第13个贫水国，人均淡水占有量排世界第 109位、我国土地沙漠化问题非常严重,全方公里，并以 每年3400平方公里的速度扩张。这些都是统计出来的。可见统计是大量存在的，是与我们 的日常生活息息相关，而且它反映了某种规律，而这种规律对我们来说是非常重要的，可 以通过它来更好的指导我们去生活。
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设计意图：让学生充分理解到统计的重要性，与现实生活联系在一起，数学来源于生活, 激发学生的求知欲望。
师：统计前提得有数据，你知道这些数据是怎么来的吗？通过调查获得的。怎么调查？ 是对考
察对象进行全面调查还是抽样调查？带着这个问题咱们看下面的笑话：
妈妈：“儿子，帮妈妈买盒火柴去。”
妈妈：“这次注意点，上次你买的火柴好多划不着。” 儿子高兴地跑回来。
孩子：“妈妈，这次的火柴全划得着，我每根都试过了。”
孩子：“妈妈，这次的火柴全划得着，我每根都试过了。”
笑过之后，我们能得到什么样的结论呢？
生：这个调查具有破坏性，不可能每根试过,不能展开全面调查。
设计意图：这个笑话要绘声绘色的讲出来，避免用幻灯片，减少人机对话。从身边的笑 话看出数学问题，提高学生学习数学的兴趣，且要关注生活中的数学。
再比如：要了解全国高中生的视力情况：请你设计调查方法。
参考：(1)对全国所有的高中生进行视力测试；属于普查,工作量太大，不方便，没有必 要。
对某一所著名中学的高中生进行视力测试；这种方法缺乏普遍性，不合适。
在全国按东、南、西、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部 高中生进行视力测试。
设计意图：用学生身边的事去举例，能达到了提升学生兴趣的目的，让学生举例，让学 生参与课堂。感受解决身边问题的满足感。让学生体