文档介绍：
快乐教学“三字经”
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。随着《纲要》精神的深入，课改思想的洗礼，教师都意识到在教育教学过程中，我们应该不断开拓创新，让幼儿不仅学到知识，在教学活动过程中，更应是积极的学****主动的体验。
新课标强调，教师是学生学****的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生教与学的互动过程。因此我们要确立以学生为本的理念，做到为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。我们教师不仅要让自己的教学快乐起来，也应使幼儿的学****是快乐的。
快乐法宝一：创情境，趣导入
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在组织教育教学活动时，导入环节也十分重要。幼儿园教育以游戏为主，这是由幼儿的年龄特征及学****特点决定的，教师的教育教学在情境中进行，那么，孩子的学****一定是快乐的。如在我组织的小班健康活动《脸上的朋友》时，我在孩子们周围放满了毛绒玩具，这样一下子就吸引了孩子们的注意，他们仿佛置身于玩具的世界，和可爱的动物朋友一起学****一起玩耍，快乐的氛围一直延续到活动结束。
认知心理学家布鲁纳认为：“学****的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”兴趣就像最好的老师把学生引进知识的海洋。教师要创设有趣的学****情景，把教材中“死”的知识，用“活”的办法呈现出来，以形象、生动、具体的学生喜闻乐见的生活场景激起学生对所学知识的浓厚兴趣，只有学生感兴趣，才喜欢学，也才能学得好。
快乐法宝二：精组织，勤放手
教师在进行活动时，需要有一定的机智，这就是所谓的“精组织”：在活动中不仅要关注全体幼儿，也应对个别幼儿的表现留意；在组织活动时，需要教师有一个善思考的头脑，一双会发现的眼睛，一副会聆听的耳朵，还要有一张能解决困难的嘴巴。如罗晓翔老师组织的大班语言活动《家》就充分体现了这一点，罗老师的娓娓道来，及时抛接幼儿的问题，对每个幼儿的回答进行不同的反馈，当教师提问：清清的小河是谁的家？幼儿回答是“小鱼”过后，教师对他们的回答进行了肯定，也把问题进行了深入发散，提问到：怎么样让小河变得清清的呢？我们小朋友可以怎么做？幼儿立刻想到了环境保护。
而这里所说的“勤放手”，即把学****主动权下放给幼儿，这需要教师一改以往“圣旨”式的知识传授，教师在活动中只充当合作者或适当引导者的角色，让孩子自由探索，自己去发现和解决问题。如王亚老师组织的中班数学活动《分树叶》中，教师不是直接传授幼儿进行按照不同标准进行分类，而是让幼儿自己去探索，去发现不同的分法，在幼儿自主观察操作下，孩子们很快知道了树叶可以按照“大小”“颜色”“数量”进行分类。教师对幼儿的发现进行了总结，也对幼儿进行了表扬，孩子们为自己的发现感到骄傲，在整个活动中都是趣味盎然，兴致勃勃。
快乐法宝三：敢变化，乐思考
这里的“敢变化”并不是教师无目的的变化自己的教学过程，而是教师应该对教学过程中发现的问题及时进行适当的处理，必要之时随幼儿的兴趣改变活动步骤。记得曾经在一次培训的时候，一位从外国参观回来的园长给我们讲了这样一个故事：一位幼儿园教师在组织活动《郊