文档介绍：小课题阶段性总结
“心理素质对在歌唱中的影响”阶段总结
崔丽红
这学期我们进行了“心理素质对在歌唱中的影响”课题研究，研究内容为：从节奏入手，培养学生学****音乐的兴趣。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。心理素质对在歌唱中的影响这一课题在实践的过程中我们发现，对学生进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练****不能够使学生对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级学生对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。
一、课题实施中教学方法和形式的调整
在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为主，引导学生理解不同的节奏、正确表达不同的节奏。但是在具体的研究过程中，我们发现：单一的节奏训练不能长时间进行，学生的兴趣度会逐渐降低，学****的效果会受到影响。因此，我们在研究的过程中逐渐改变教学的方法和节奏练****形式。把节奏的训练融入到音乐活动的各个环节中，比如：让学生进行音乐表演活动、音乐游戏活动等。教学形式的丰富，提高了学生对活动的参与热情，学生能够积极去感受和理解音乐，并通过有节奏的动作表演来表达自己对音乐的理解。
二、用多种方法表达节奏
日常的教学活动中，教师往往让学生通过拍手来表达音乐的节奏，但是这种方法比较单一。因此，我们在实践中边思考边引导学生尝试用各种方法来表达自己对音乐的理解。学生学会了各种节奏表达的方法，比如：跺脚、点头、晃动身体、不同的舞蹈动作、小动物的声音等。我们根据音乐的特点，___幼儿用不同的形式来表达音乐中
的节奏。在有趣的节奏表达的过程中，学生的节奏感明显增强。但是，对于一些比较复杂的音乐，学生对节奏的把握不是很到位。
三、打击乐活动增强节奏感
为了丰富学生的节奏乐活动。我们发动家长一起收集各种费旧材料，比如：空罐子、空瓶子、饼干盒等。我们把材料进行加工和装饰，制作成简单美观的打击乐器：小鼓、沙球、小锣等。在音乐活动中，引导学生用乐器进行伴奏。活动中发现，学生对演奏打击乐器非常感兴趣。学生们能够通过倾听来辨别自己的节奏是否与别人协调一致，在反复练****和倾听的过程中增强了节奏感。有了一定的经验之后，学生还能够自发地进行节奏的创编，敲击出各种有趣的节奏型，并能够相互模仿学****br/>四、节奏卡片的运用
在感受的基础上，我们引导学生逐步认识各种节奏符号，引导学生根据节奏符号来打节奏。在音乐活动中，我们根据音乐的特点来设计音乐图谱，引导学生看图谱理解音乐和音乐中的节。通过认知、学****与练****幼儿能够边看图谱边进行节奏活动。我们还将节奏卡片进行组合，请学生拍出组合后的节奏类型，学生能够比较好地拍出相应的节奏。我们还鼓励学生进行节奏的创编活动，引导学生将节奏卡片进行随意组合，拍出新的节奏来，学生熟悉并掌握了多中节奏类型。
五、课堂音乐教学
（1）教师心中有理想
使学生有理想，首先教师应该有理想。当教师有了理想，就会在备课中做到每堂课都有理想教育的侧重点；当学生在学****过程中感受到了老师的理想，就会激发他们自己树立理想并为之奋斗；当师生有了共同的理想之后，就会彼此产生共鸣，互相尊重、互相理解、共
同追求。在实施理想教育的过程中，师生在和谐的教学过程中都得到了共同成长。
（2）寓理想教育于各种课型之中。音乐教学主要包括歌唱教学