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教学质量分析
石湾中心小学 韦洁琴
在学校领导的正确领导下，在“质量提升年活动“的有力促进下，本学期，我校通过丰富 的教研活动，扎实的单元检测，规范的考核管理，同上学期相比，有了泄的提髙。
一、 基本情况
本班有学生64人，基本形成了件干引领，同伴互助，自主反思，追求学习的专业成长 局面。
二、 质量分析
平均分能达到优良，合格率和优良率都不错，但总体达不到年级达标的要求。以下问题 是造成质量不高的主要原因。
三、 存在问题
1、班级管理
老师对班干部管理体制不够规范，方法不科学，经验不丰富，制度不健全：突出表现在 以下方而：
(2)、学生管理
学生养成教育缺乏有效管理手段的约朿，语言不文明，纪律不遵守，卫生不讲究的现象普遍 存在，见人问好、明里诚信的意识较差；集体观念淡薄，功利主义、个人主义思想浓厚： 行为习惯自由散漫，对环境卫生的保护意识不髙，学习习惯、读书习惯较差。造成这些现象 的原因，一方而由于学校徳育评价机制不够健全，还有没建立促进学生发展、关注学生差异 的素质教冇评价模式：另一方而学生年龄结构偏低(，其他各年级 均低于相应年龄段的标准)，自身身心发展不够成熟，活泼好动，个人中心等家庭特征明显。
2、 家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷 爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外岀务工。部分孩子的父母特别年轻, 个別家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。
家访活动开展不够深入，尤其新上岗教师对学生家庭情况了解不深，对学生外部的学习环境 知之甚少。
3、 课堂教学水平薄弱，实效不髙。不能准确的把握教学重难点，教学方法单一：过于重视 课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与：过度 拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生 情感、习惯的培养。
5、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课 外辅导完全等同；教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品徳教疗，呈现转化 视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结， 仍然停留在自主摸索和经验支持的阶段，没有理论髙度，没有成果展示。
四、今后的设想与措施
1、 狠抓常规管理，促进质量提高。
2、 落实联片教研，定期分析质量问题。
继续落实联片教研，同课异构活动，加强片区交流，不断探索课堂教学教研问题，逐步提髙 教师课堂水平。深入开展联片单元检测工作，述期进行质量分析，查找原因，提出改进措施。
4、 加强教师培养，充分发挥计干教师的专业引领带动作用。
建立中层领导班子、计干教师、青年教师培养计划，左期组织教师外岀观摩，交流培训、讲 座学习。健全卄干教师专业引领带动机制，通过评优选先、津贴补