教师教学自我评价.doc

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教师教学自我评价
作为学校教学管理，通过“五个一”等常规管理的检 查，通过公开课，优质课等阶段性、终结性评价，是提高教 师业务水平，进行教情分析的有力、 有效手段，而作为教师， 优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，除了能在公开课， 优质课评价中展示外，首要的还是注意平时的自我评价、分 析，抓好自身素质的提高。
因此，教师在认真钻研教材、学****他人优秀的教学方法 之外，注意科学地对自己课堂教学的情况进行调查、进行总 结是提高课堂教学效果必不可少的重要环节。
另一方面，正确评价学生的学业成绩，从班级学生学业 成绩的变化中既可以发现学生学****的不足，也可以发现教学 中存在的问题，所以，教师对学情进行正确评价，也是课堂 教学的重要辅导手段，是教学相长的客观反映，只有正确做 好学情评价，才能在备课中既备教材，又备学生，同时，利 用评价的导向性、激励性、鉴定性等效能，通过学情评价分 析，激励学生，正确处理群体与个体差异，从而实行分层教 学、分类指导，才能真正的优化课堂教学结构，把提高课堂 教学质量落到实处。
一、课堂教学自我评价的意义：
对于教师来说，总是希望通过教学能给学生带来某种或 几种重要的变化，希望通过教师与学生、学生与学科内容之
间的相互作用，显著地影响每一个学生。虽然这些变化可能 受到学生的原有的知识水平、 年龄、环境及各种经验的影响，
但是通过某种途径和方法来确定哪些变化是由课程与教学 所决定的，对于我们研究课堂教学来说是十分必要的。教学 评价便是描述、评估教与学在某种程度上所发生变化的科学 方法。专家们把在课堂教学过程中收集教师教学行为和学生 学****行为的信息，衡量和判断达到教学目标的程度，从而为 改进教学提供依据的过程，叫做课堂教学评价。
教学是在不同的班级或不同年级中反复循环地进行的。
有时一个教师同时教几个班，于是同一教学内容便会对几个 班的学生重复进行；有时一个教师在一个年级中的课程结束 以后，又会在下一个年级中循环进行。要想克服教学中某些 方面出现的不足，使教与学更有效果，就要用评价提供需要 改进之处的必要信息。另外，我们在制定教学目标和教学策 略的时候，一般只根据过去的经验来考虑教学方法和预期的 结果。尽管教科书或其它参考材料能起到一定的作用，但要 想把所有的行为结果都预想到是非常困难的。而通过对课堂 的观察进行课堂教学评价，就可辨认在开始时并未预料到或 识别到的目标，便可确定哪些目标应当增加、保留或取消， 什么样的教学方法更适合一定的教学内容和学生。
二、课堂教学自我评价的要素：
自我评价方法指的是被评价者按照一定的评价指标体 系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。 教师课堂教学的自我评价就宜从以下内容上着眼，课堂教学 计划、教学目的、教学组织、教学方法选择、教学内容的讲 解、学生听课情况、学生对知识掌握的程度、教书育人情况 等。教师自身可根据这些内容，结合自己的教学情况进行评 价。
这种方法的优点是比较容易进行，一个学期、一个学年 都可以进行一次，有利于被评价作者自我反馈，并进行相应 的自我调整，还能增强教师的评价能力。
教学中，老师们常用的