文档介绍：. -
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6、《琥珀》教学设计
【教材分析】
《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学****能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】
学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的****惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。
【教学理念】
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学****与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，
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4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】 教师：多媒体课件
学生：搜集有关琥珀的资料
教学课时：两课时
【教学过程】
第一课时
（一）导入，体会“珍贵”
同学们，今天我们学****综合复****的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点？都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，珍贵）古时候，其实是玉字旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。】
（二）交流预读，初步感知
（1）通过课前预****谁来说说什么是琥珀？你见过吗？ 欣赏图片
（2）这是什么体裁的文章？既然是科学小品，就应该有科学性？ （板书：科学小品文）
（3）