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初中学生厌学成因与对策
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篇一：中学生厌学的原因分析以及对策研究
中学生厌学的原因分析以及对策研究
内容提要：学生的厌学心理产生是内外许多因素共同作用的结果，是一种综合力的产物。厌学的学生作为“主体”，对问题解决有着关键的作用，首先最基本的是要有继续努力学****的信心，不能自暴自弃，要鼓起勇气，正确面对学****中遇到的困难，培养自己坚强的学****意志，在家长与教师的帮助下，积极勇敢的面对学****中的困难，主动认真地改正厌学态度。
关键词：自信 意志 学****动机 学****兴趣 教学艺术
良好的教学效果是学校、教师、学生相互协调、配合的结果。为此，学校要为教师教学、学生学****创造一个良好的环境，这是基础与保证；教师要认真开展教学工作，对学生的学****起到引导、指导作用，传道、授业、解惑；学生，是学****的主体，是整个学****过程的中心，学生的学****态度直接影响着最终的学****效果，所以，学生是以一种积极的心态学****还是厌学，对整个教学过程起着至关重要的作用。目前，我国广大教育工作者普遍为一个问题所困扰：学校为教与学创设了良好的环境，教师兢兢业业的工作，然而却有许多学生厌学、消极对待学****学****态度不端正。学生厌学已成为一个较为普遍也十分棘手的教育问题，对此，我们广大教育工作者必须引起足够的重视，结合自己学校以及学生实际情况，认真分析中学生厌学的原因，并在此基础上综合出这个问题的解决对策，在最大程度上减少学生厌学的发生率，全面提高教与学的效率。一 厌学原因分析
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中学生的学****在个体整个学****过程中极为重要，有一个承上启下的作用，如果其学****兴趣浓厚、态度断正，可以为以后学****打下良好与坚实的基础，否则，若出现厌学等负面现象，则会对以后学****起到消极影响，影响以后学****潜能的发挥。中学生正处于个体学****的黄金阶段，只要他们端正学****态度，树立理想，积极投入到学****之中，认真学****就能在老师的教导与自己的努力中获得无穷的学****乐趣，可以全面发展自己的智力，并且可以磨炼自己的坚强意志，树立崇高的人生理想。对于中学生的厌学原因，笔者结合自己的教学实际，进行了细致观察研究，认为主要有以下几种原因：学生自身因素与非学生因素。
学生自身因素是无疑是最重要的原因，这同时体现出个体的学****差异。学生自身因素又包括智力性因素与非智力性因素，其中非智力性因素是主要的，因为大多数学生的智力是差不多的，智力极好与极差的都是极少数。
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（一）学生自身因素：
1、学生的智力性因素：我们通过细致观察研究，发现在厌学学生中有一部分学生的智力水平往往不是太高，较普通学生低一些，这是一个客观存在的教育现象，指出这一点并不是说歧视这些学生，而是说智力因素也是导致学生厌学的一个原因。对于这一部分学生，我们教育工作者更要关注、关心他们，仅最大可能提高他们的学****能力。这主要表现在他们在记忆力、观察力、想象力、思维力、理解能力、创造能力等方面较为低弱，反应力差，记忆速度、数量、质量差这在小学阶段表现还不是多么明显，在初中阶段往往表现较为突出，因为进入初中后，学科门类要比小学大为增多，学****内容也随之加深，学****的难度也加大了，更需要较高的智力与学****能力来支撑，如果学生先天的智力比正常学生低一些，那么他们在学生中发生厌学现象的几率就会更高。对此，我们必须充分注意，与学生家长建立联系，与家长以及学生本人一起尽可能地提高其学****能力，激发其学****兴趣，杜绝厌学现象的发生。
2、学生的非智力性因素：
（1）缺乏学****兴趣
这部分厌学学生大多数缺乏学****兴趣与学****动机，对学****感到乏味，味同嚼蜡，学****被动，对学****任务只是穷于应付，他们感到学****是一种苦差事，简直如同头戴紧箍咒，是一种无奈的活受罪，但是迫于学校、老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，当一天和尚撞一天钟。
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（２）缺乏学****自信
这部分学生多数由于学****成绩不理想而缺乏学****自信心 ，有一种心深处无以言说的自卑感，再者加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学****就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情