文档介绍：按比例分配教学设计
教学目标：
知识与技能
了解和掌握分配问题的一般思考步骤，理解按比分配应用题的特征和解题思路，并能利用按比分配解决实际问题。
过程与方法
通过探究学习掌握分配问题
情感态度价值观
渗透转化的对应等数学思想
重点：理解并掌握按比分配的解题方法。
难点：把比转化成相应的分数形式。
教学准备：教学课件
教学总体设想
基于我对教材的理解和学生学习起点，根据数学新课标的理念，在这节课中，我试图从以下几方面，重点培养学 生解决问题的能力。
创设情境，提高学生的问题意识；
主动探究，强化学生的主体意识；
拓展变化，突出数学学习的应用意识；
反思概括，增强解决问题的策略意识；
教学基本过程及设计意图
教学
步骤
教师活动
学生活
动
设计
意图
创设
问题
揭题导入
学 生齐读 课题
(二)揭示课题；
师：平均分配的方法在工农业生产和生活中有着 广泛的应用，但在有些具体情况下，这种分配方式还 显得不够合理、不够完善，需要有一种新的分配方法。 这就是我们今天这节课要一起探究和学习的《按比分 配》。
(板书：《按比分配》)
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巩固
提高
（一） 练一练（书P20）
（二） 归纳按比分配的意义
师：象李叔叔把984平方米的菜地按3:5进行分 配。学校把540本的书按5:4进行分配。……我们都 叫做按比分配。
（三） 提高练习
师：在城市建设中经常要用一种建筑材料一“混 凝土”就是按一定的比拌制而成。
混凝土一般由水泥、沙子、石子按一定的比拌制 而成。水泥、沙子、石子按2:3:5拌制而成。要配制 这种混凝土 2000千克，需要水泥、黄沙、石了各多少 千克？
（1） 说说2:3:5这个比从形式上与以前学过的比 有什么不同？ 2、3、5分别表不什么？
指出：象这样有二个或二个以上的项组成的比叫 做连比。（板书：连比）
（2） 根据提意，请帮建筑工人算一算水泥、黄沙、 石子各多少千克？
组织学生进行交流反馈。
引导学生说解题思路，提醒学生注意解题格式。
学 生独立 解答
记 一记
学 生默读 题意
学 生回答
生： 以前岀 现的比 只有两 个项，而 这个比 有三个
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学 生回答
学 生独立 解答，自 義校对
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