《阳光下的皮肤》教学反思.doc

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《阳光下的皮肤》教学反思
《阳光下的皮肤》是冀教版六年级的一篇文章，全文表 现的是南非人民讲平等、渴望和平的故事，我在进行这一课 教学时，力图最终完成由《阳光皮肤》的文本内容到达邙日 光真情”的情感飞跃，让学生在阅读中体味真情互动。我在 教学时采取了 “放一一收一一帮一一牵”的方法，指导阅读 放：广泛米撷语文信息；
收：对课程资源进行调配加工，再服务于课堂，为我所 用；
帮：在文本的关键之处，巧妙的帮助过渡，体现教师的 引导作用；
牵：完成情感飞跃，巧妙迁移拓展，过程方法如下：
首先，巧设“凤头”，吸引学生。
让经过调配加工的鲜活资料，恰似精巧的凤头，呈现出 一组体现不同国家的自然风光、文物古迹、风俗民情、文学 艺术、社会家庭等人文资源。
其次：走进文本，参与对话
根据课文内容，我也参与到对话中来，一时间，课堂人 声鼎沸，课堂上，我和学生共同走进文本。
根据课文内容，我也参与到对话中来，师生共同走进文 本。先通过生一生对话，思维碰撞，再经过师一生对话，共
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同解读文本，提升对内容的深层理解。 [-小学教学/设计/网
_新课程不是忽略了读，而是通过对话，更加强了读。在读 中，有自己独特的情感体验； 在谈中，品文本中生活的智慧； 在读中，师生共同收获，提升语文素养。
最后，以情感人，完成飞跃
文本重点是南非孩子表达渴望平等、渴望和平的心声，
这时老师的帮扶作用体现出来。 课堂被一种情感笼罩着，“莱 斯小姐”语气自豪地说： “这些都是南非的过去，请看今天
的南非。”硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，著名的 人物“曼德拉”，一下子课堂变得明朗了，同学们的沉重情 绪放松了，课堂上响起了南非学生的声音： “我们虽然是黑
皮肤，可它是阳光的皮肤。”将内容迁移了过来，阳光皮肤 在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤