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《古诗二首 咏柳》教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:《古诗二首 咏柳》教学设计
长岭县第一小学 叶立影
教学目标:
1.学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。
、流利地朗读课文。背诵课文。
,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点、难点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程:
一、知诗人,解题意:
师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:,解题意,,明诗意,,悟诗情,。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
,你知道多少?
“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?
?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。
二、释词语,明诗意:
,以小组的形式来理解诗意。

第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?
:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!
三、想意境,悟诗情。
,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

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