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《口语交际·说说我自己》教学设计及反思
[范文仅供参考，自行编辑使用]
《口语交际·说说我自己》教学设计及反思
教学目标
1、在口语交际的基础上激发学生的写作兴趣。
2、引导学生能抓住自己一两个特点，写写自己。
3、指导学生评价和修改作文。
教学重点
能抓住自己特点，写写自己;学****修改自己的****作。
教学难点
修改自己的****作。
教学准备
口语交际：介绍自己。
教学过程
一、回顾口语交际，引入****作
在进行口语交际时，我们都做了自我介绍，你还记得我们当时是从哪几个方面介绍自己的吗?这节课我们就要来写写自己，行吗?出示课题。
二、确定写作内容，自主****作
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1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
⑴ 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却常夸我相貌好，英俊得呢!我的眼睛不大，眼珠却黑珍珠似的黑而亮，嘴角向上翘，一看知道是一个就很会说话的人，再加上一对大耳朵往前扇着。奶奶说我准是个有福人。
⑵ 我呀，今年十岁，体重二十二千克，身高米。我喜欢穿着蓝色衣服和牛仔裤子。我很活泼，喜欢打乒乓球、游泳、拉小提琴。我还喜欢读书和买书，我书架上已经有60多本课外书了，我觉得──它们是我最好的朋友。
2、读了这几段，你觉得他们这些自我介绍写得怎样?
3、你准备写自己哪些方面?小组里交流一下。
4、选定要写内容，自主写作，教师巡视。
三、多元评价，认真修改
1、集体修改学生****作。
2、自己读一读，改一改。读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
四、课外拓展
学生****作交换修改。
课后大家评
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一、主评
1、对于三年级的小学生来说****作刚刚处于起步阶段，因此，要求不能太过高。尤老师在教学过程中，在第一课时《说说我自己》口语交际的基础上，从内容入手，在读范文的基础上，教学生看范文中是如何介绍自己的，从哪几个方面来写。由概括到具体，由表及里，让学生在说基础上，师生共同归纳出：介绍自己是要抓住特点，让学生有种跃跃欲试的心态。然后组织学生四人小组讨论，你想介绍自己什么?动笔写时，学生要求明确，写什么心里也有底了，对写好这次的****作也越来越自信了。尤老师在指导学生的修改上很有特色，先是针对学生一篇****作，师生一起来修改，共同评议，省时高效的交流，让学生真切地感受到一个个独有的我，真实的我。这是最具体、最生动的怎样写的指导。在真切感受之后同学之间互相改，自己改。从****作的起步阶段，就培养学生修改作文的能力和****惯，是十分重要的，但是如果能结合指导学生认识一下修改符号就更好了。
另外，适当增加一些教师的激励、挑战性的语言或者游戏，可以调动学生的****作积极性，让整堂课的气氛更加活跃，拓展学生****作的思维。
2、这堂课设计的两大优点是