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古诗两首四年级上册古诗句的意思
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　节日庆典
一:人教版四年级上册语文《古诗两首》教案
四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版四年级上册语文《古诗两首》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击四年级上册语文教案。
　　人教版四年级上册语文《古诗两首》教案(一)
　　教学目标
　　、默写古诗。
　　，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
　　，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
　　教学重点
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　　，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
　　，掌握抑扬顿挫。
　　教学难点
　　体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
　　教学课时
　　1 课时
　　教学准备
　　。
　　。
　　教学过程
　　一、导入
　　(师吟诵)：
　　横看成岭侧成峰。
　　远近高低各不同。
　　不识庐山真面目。
　　只缘身在此山中。
　　师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
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　　(生读古诗，师板书课题)
　　师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学得我们学习古诗的步骤吗?
　　解诗题，知作者
　　抓字眼，明诗意
　　多诵读，悟诗情
　　二、学习课文
　　(一)解诗题，知作者
　　：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
　　：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)
　　(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)
　　(二)抓字眼，明诗意
　　1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
　　：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?
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　　：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
　　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
　　：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
　　远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
　　：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
　　(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)
　　：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
　　：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
　　(三)多诵读，悟诗情
　　多诵读：
　　：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
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　　悟诗情
　　师：刚才同