文档介绍：《我能行》
教学目标:
1、巩固认识 “瞄、投、篮”等14个生字、生词。
2、感情朗读课文，进行字、词、句训练，
3、理解课文内容，使学生懂得现代生活中要学会沟通和理解，学会合作与共处。
教学重点：
    感情朗读课文，理解课文，进行字、词、句训练。
教学难点：
使学生在现代生活中学会如何沟通和理解，学会如何合作与共处。
教学过程：
一、复****导入
1、同学们，上节课我们初读了26课《我能行》,并且学****了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请你们准确地叫出它们的名字，你们能行吗？请自信地告诉我。（生：我能行！）
2、课件出示生字、生词（学生多种形式读）
二、自主学****我能行
1、自由读全文，找出带有“晾在一边” “融在一起”的句子，并用“      ”勾画出来。
2、同桌一起读一读勾画的句子，体会贝贝不同的心情。
（老师板书：晾在一边  → 融到了一起）
课件出示：①贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。
2、引导学生质疑，解疑。
 （1）“晾在一边儿”什么意思？读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗？（板书：不高兴）
让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。
（2）你能体会贝贝此时的心情有何变化吗？（板书：高兴） 请大家高兴地读一读这句话吧！
过渡：贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化，想不想知道？
三、学****第2自然段
1、学生自由读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。
2、学生汇报：最好用上“因为……所以……”来说一说。
3、引导学生质疑，解疑。
（1）理解“求之不得”
（2）大孩子们心情会怎么样？（高兴、兴奋）让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。（生：读）
（3）如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？你会怎么做？
（学生自由说。老师相机评价）
四、合作学****我能行
自由朗读第6自然段
1、贝贝静静地等待着什么？
2、用“    ”标注出表示贝贝动作的词语。
3、小组交流：你能从这些表示动作的词语中体会到什么？
学生反馈：
1、静静地等待着什么？
出示扩展练****静静地           呆呆地         
2、找出表示贝贝动作的词语。