《手术台就是阵地》教学设计[14].docx

文档介绍：《手术台就是阵地》教学设计
【教学目标】
“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。结合句子理解“陆续”“继续”“连续”。
    。继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。
    。练****默读课文，指导学生一边默读一边思考，在合作交流中 培养阅读能力。练****正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思
    ，学****白求恩大夫际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热枕的高尚品质。
【教学重点】
   能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
【教学难点】
   使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
，课文摄影插图。
：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”。
。
 ，到课文中去寻找问题的答案。
二、初读课文
 ，要求读准字音，读通句子。
，注意读出感情。
，标注出重点语句和不懂的地方。
 （自由读，指名读。）
三、初步感知课文内容。
：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。
：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。
。
4．听录音
思考是谁在什么时候说出了“手术台就是阵地”，他是怎样坚守阵地的。
四、课文解读
，了解事情的起因。
2. 自读课文第2-4